農(nóng)村留守兒童生活形態(tài)是怎樣的？河北省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這一特殊群體有著三種特殊的生活形態(tài)，不利于其健康成長(zhǎng)，應(yīng)引起各方面足夠關(guān)注。
接受“臨時(shí)監(jiān)護(hù)”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童一般有四種監(jiān)護(hù)方式：第一種是隔輩監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)人是爺爺、奶奶或姥姥、姥爺。作為監(jiān)護(hù)留守兒童的主體，他們沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。第二種是上輩監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)的主體是叔叔、嬸嬸，舅舅、舅媽，姑姑、姑父，姨媽、姨父等。第三種是同輩監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。這兩類監(jiān)護(hù)都存在著監(jiān)護(hù)權(quán)頻繁流動(dòng)的問(wèn)題。第四種是監(jiān)護(hù)缺失，也就是父母外出打工后，留守兒童自己照顧自己。由于監(jiān)護(hù)趨于“軟化”，加之留守兒童本身自控能力較差，無(wú)法抵制社會(huì)中的不良誘惑，導(dǎo)致厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)，成為“問(wèn)題孩子”。接受調(diào)查的600個(gè)留守兒童中，成績(jī)優(yōu)秀的不足3%，80%以上成績(jī)中等或偏下。
另外，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守兒童長(zhǎng)期缺少親情和家庭教育，養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。有些父母外出打工之后，因?yàn)樽约翰辉谧优磉叾a(chǎn)生負(fù)疚心理，總想從物質(zhì)和金錢(qián)方面盡量滿足子女的要求，使子女容易養(yǎng)成亂花錢(qián)、擺闊氣的不良習(xí)氣。由于長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，個(gè)別留守兒童內(nèi)心封閉，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，不合群，存在抑郁自卑乃至厭世的心理。
承擔(dān)“逆向監(jiān)護(hù)”。一些監(jiān)護(hù)人年齡偏大、身體有病、生活不能很好自理，不能為留守兒童提供生活上的照料和關(guān)懷，相反，留守兒童還要去照顧監(jiān)護(hù)人，這類對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)實(shí)際上變成了“逆向監(jiān)護(hù)”。這種“逆向監(jiān)護(hù)”不但給留守兒童的生活增添了很大的負(fù)擔(dān)，而且給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的負(fù)面影響。他們?cè)诤苄∧昙o(jì)的時(shí)候過(guò)早地承擔(dān)起成人的責(zé)任和義務(wù)，對(duì)他們的成長(zhǎng)是很不利的。
忍受“動(dòng)態(tài)留守”。不少留守兒童的留守不是靜止的，而是動(dòng)態(tài)的。具體分三種類型：第一種是“留守—流動(dòng)—再留守”型的留守兒童。即父母雙方全都外出打工后，起初是把孩子留在家鄉(xiāng)，等在城市稍微站穩(wěn)腳跟后，再把孩子接到城市，孩子稍大后又被送回老家。第二種是“流動(dòng)—留守”型的留守兒童。他們出生在城市或者父母外出時(shí)就被帶到城市，并在城市完成小學(xué)教育，在即將讀初中時(shí)才被送回老家。第三種是從未有過(guò)流動(dòng)經(jīng)歷的留守兒童。他們大多也去過(guò)父母打工的地方，但只是在那里短期滯留，而不是長(zhǎng)期居住或在城市上學(xué)。這種不穩(wěn)定狀態(tài)對(duì)他們的生活、學(xué)習(xí)、安全等方面都產(chǎn)生極大的影響。(記者張濤)
