近日，一篇名為《<登山>是否應(yīng)從小學(xué)語文教材中撤掉》的文章成為互聯(lián)網(wǎng)論壇的熱門話題。該文作者珩之戀在表弟的小學(xué)課本里看到了《登山》一文，文中列寧從峭壁上行走的插圖令他感到“膽戰(zhàn)心驚”。他認為這篇文章會造成孩子盲目模仿，因此不適合孩子學(xué)習(xí)，建議將其從課本中撤掉。
引起爭議的《登山》一文出自人民教育出版社小學(xué)語文教材四年級課本，已使用多年。
《登山》一文記述了俄國十月革命前，列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在一個叫普羅寧的小地方。一天早晨，列寧為了看日出，從深淵邊的峭壁上經(jīng)過。文章表現(xiàn)了列寧不畏艱難的勇敢品質(zhì)。
珩之戀認為，對生命的珍惜，是文明社會的要求，不應(yīng)該苛求孩子們具備這種勇敢。應(yīng)該告訴孩子們，保護好自己并不是懦弱。
珩之戀在文中說：“我們的孩子在自身處于弱勢的時候，最大的道義是保護自己。面對危險，生命是最重要的。我們的孩子需要理性的勇敢，而不是盲目地冒險。登山是一項危險性很大的活動，不是每個人都能參與的。為了鍛煉孩子的勇氣，不應(yīng)該采取危險性很大的‘冒險’活動。雖然這篇文章不是教孩子們?nèi)サ巧�、去冒險，但是孩子們的模仿心理很重，當遇到危險的時候，受到某種思想的驅(qū)使，難免做出不能算錯但卻缺乏理性的舉動，給自己、家人帶來莫大的傷痛。”他對老師怎樣去教這篇課文，孩子怎樣去理解這篇文章也表示了擔心。
名篇落選教材不乏先例。由于多數(shù)學(xué)生反對，朱自清先生的名篇《背影》落選鄂教版語文教材，代表性的理由是“父親不遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線”和“父親形象不夠瀟灑”。
區(qū)分勇敢和蠻干是關(guān)鍵
《登山》一文旨在培養(yǎng)孩子的勇敢精神不言而喻。在人民教育出版社的課程說明中，有這樣的描述：選編這篇課文，是讓學(xué)生懂得生活中有許多艱難和危險的事情，不應(yīng)該回避它們，應(yīng)該挺身向前，戰(zhàn)勝它們。
據(jù)上海市延安中路小學(xué)顧瑋老師介紹，按照上海市《思想品德教學(xué)參考資料》提出的勇敢標準，凡是為了幫助他人，為了保護國家利益，或是為了自己的進步，而不怕困難、不怕危險的行為都是勇敢的行為。該標準同時指出，為表現(xiàn)自己勇敢而冒險、逞能、蠻干的行為，都不是勇敢的行為，而是無知的表現(xiàn)。
“問題是如何區(qū)分冒險與勇敢，小學(xué)生并不具備這樣的鑒別能力，因此教師的講解和引導(dǎo)至關(guān)重要�！币晃痪W(wǎng)友說，“在目前教師水平良莠不齊的情況下，有必要撤掉這篇文章�！彼M一步指出，如果現(xiàn)在仍教育孩子學(xué)習(xí)賴寧，在火災(zāi)發(fā)生時積極滅火，那么無異于謀殺孩子。
中國登山協(xié)會辦公室主任告訴記者，登山協(xié)會在開展普及推廣活動時，通常會說明哪些動作不宜少年兒童模仿。
而列寧當時是成年人，應(yīng)該能確定自己是否有能力走過峭壁，但是兒童顯然不具備這樣的能力。
王玉勤說，登山是一項充滿危險與挑戰(zhàn)的運動，除了需要勇敢精神外，還需要必需的裝備和防護器材，不能僅為了考驗個人意志而做無謂的犧牲。
國家語文課程標準研制組核心成員方智范教授認為《登山》可撤可不撤。
他認為，這篇文章的主導(dǎo)方向是積極健康的，如果存在誤導(dǎo)孩子的嫌疑，選編人員有責(zé)任作出修改，以適應(yīng)兒童心理，畢竟此文是成年人寫的，未必適合兒童心理。但把課文情境與現(xiàn)實生活強加比附并不足取。他認為，兒童的模仿行為是多元的，受到家庭、社會、學(xué)校等多方面的影響，單把教材這一環(huán)節(jié)夸大有失偏頗。
孩子需要勇敢精神
華東師范大學(xué)心理學(xué)教授邵志芳認為，《登山》一文所揭示的道理無疑是正確的，但是對小學(xué)生來說有點超前，畢竟小學(xué)生的鑒別能力比較差，而模仿能力卻不弱，因此建議轉(zhuǎn)到高年級課本中。從鑄造一個人的性格與品質(zhì)的意義上來說，富有勇敢與冒險精神，比由此可能帶來的無謂犧牲重要得多。
但有的網(wǎng)友對此卻不以為然。一位網(wǎng)友稱，照此推論成人前我們的課本里不能有“危險”二字，否則模仿危險怎么得了？而且成人前，不能看戰(zhàn)爭片、動物科教片、武打片、探險片等相關(guān)內(nèi)容的電影、電視、書籍；上街要蒙上眼睛不能看見打架、車禍等等，最好封閉在黑暗的房間里……孩子們都將成為太空人。
教育界人士也對孩子缺乏勇敢精神充滿憂慮。顧瑋老師告訴記者，現(xiàn)在很多孩子膽子很小，不敢挑戰(zhàn)自己，哪怕是力所能及的事情也避尤不及。怕火、怕光、怕蟲子，家長對孩子的保護意識太強，在生活中讓孩子看不到這些場面，因此造成孩子的自我保護能力很弱，缺乏必要的常識，而這些常識往往需要親身經(jīng)歷、親眼所見才能積累。
方智范教授呼吁家長和社會與學(xué)校聯(lián)合起來，加強對孩子的磨礪教育、挫折教育，多舉辦一些磨礪意志的野營，多學(xué)學(xué)“小鬼當家”。(東方早報/吳松)
