中學(xué)生，甚至是小學(xué)生的“早戀”已不是什么值得大驚小怪的事情了，然而在看了網(wǎng)友“typhooncome”于日前發(fā)出的“雷死人的六年級(jí)小學(xué)生的字條”一帖中，幾張兩個(gè)六年級(jí)小學(xué)生互相“傳遞愛(ài)語(yǔ)”的字條后，記者還是著實(shí)被雷了一把，其中的內(nèi)容和用詞就如發(fā)帖者所說(shuō)的一樣“非常非常雷人”。

　　出自六年級(jí)學(xué)生詞句直白

　　據(jù)發(fā)帖者“typhooncome”稱(chēng)，這些字條都是從其六年級(jí)的表妹那里發(fā)現(xiàn)的，由于她的同學(xué)不敢把這些情書(shū)帶回家，所以就讓其揣著。字條共有7張，從字條上的署名可以看出，傳遞的雙方，其中一方是個(gè)六年級(jí)男生，而另外一方則是一個(gè)被男生稱(chēng)為媛媛的同班女生。這些字條中的許多詞句，如“平安夜我希望你送我‘kiss’和‘精品’”，“你真的愿意把你的(初吻)獻(xiàn)給我？”等讓許多成年人看了也不禁覺(jué)得臉紅心跳。

　　英文“藏頭詩(shī)”戀情很復(fù)雜

　　除了一大堆大膽直白的愛(ài)語(yǔ)外，最為雷人的是，在其中一張字條中，男生更用英文給女生寫(xiě)了一首所謂的“藏頭詩(shī)”。根據(jù)男生的提示，記者發(fā)現(xiàn)，用該組英文對(duì)話(huà)每行的最后一個(gè)單詞即可組成“do you love me”一問(wèn)。而女生則在接下來(lái)的字條中甜蜜地回應(yīng)到“不錯(cuò)嘛，學(xué)會(huì)寫(xiě)‘藏頭詩(shī)’了。聽(tīng)好了，哦，是看好了，I love you(我用生命保證這是真的)”

　　從字條的前后內(nèi)容還可以看出，這兩個(gè)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的戀情也并不簡(jiǎn)單。男生之前喜歡的是他的前任同桌，一個(gè)名為“靜”的女生，這件事更一度讓媛媛非常傷心。在這些字條中，男生通過(guò)撇清自己與靜的關(guān)系來(lái)向媛媛示愛(ài)，更稱(chēng)“這些年來(lái)，我一直有點(diǎn)love靜，但我現(xiàn)在終于明白了什么叫真正的愛(ài)情和友情。”

　　低齡化趨勢(shì)歸咎電視�。�

　　許多網(wǎng)友唏噓感嘆“現(xiàn)在的小孩子真是早熟得可以”，不少網(wǎng)友更對(duì)這些情書(shū)的用詞和書(shū)寫(xiě)水平表現(xiàn)出了高度的“佩服”。事實(shí)上，近期有關(guān)學(xué)生的戀愛(ài)問(wèn)題被頻頻拿到網(wǎng)上曝光。早在年前，有一小學(xué)五年級(jí)男生給女生寫(xiě)了100個(gè)我愛(ài)你的情書(shū)風(fēng)波；稍后，又爆出成都某小學(xué)7歲的男生給同班女生遞上“我愛(ài)你×××，你愛(ài)我嗎”紙條的新聞。如今，網(wǎng)上又再現(xiàn)“傳情”紙條，這些被定義為“情書(shū)”的文字，成為了學(xué)生早戀的證據(jù)，并讓越來(lái)越多的人開(kāi)始擔(dān)憂(yōu)早戀呈低齡化的趨勢(shì)。

　　此外，也有相當(dāng)一部分人對(duì)下一代的早熟和早戀表示出了擔(dān)憂(yōu)。網(wǎng)友“hongweihehe”感嘆，“中國(guó)的教育啊，小學(xué)生真的很讓家長(zhǎng)擔(dān)心！未來(lái)到底是什么樣的呢？”。這些情書(shū)更令許多人開(kāi)始追憶當(dāng)年，并拿出自己以前的經(jīng)歷以做對(duì)比，“暈！小學(xué)的時(shí)候我還傻乎乎的問(wèn)什么是喜歡呢！” ，“爺當(dāng)年讀初中時(shí)還在學(xué)校捉青蛙玩……汗顏啊”。

　　此外，從好些網(wǎng)友的回復(fù)可以看到，不少人將現(xiàn)在孩子早熟和“早戀”的低齡化趨勢(shì)歸咎于電視劇的影響，認(rèn)為相當(dāng)一部分孩子都是在電視劇中談情說(shuō)愛(ài)情節(jié)的“啟蒙”下步入早戀行列的。