中新網(wǎng)4月22日電 據(jù)新加坡《聯(lián)合早報(bào)》報(bào)道，新加坡教育部一方面著力推廣華文學(xué)習(xí)，一方面又要降低華文在小六會(huì)考的比重，成為令許多華文教師費(fèi)解的問題。

　　針對(duì)新加坡教育部長(zhǎng)黃永宏日前受訪時(shí)談到教育部將考慮調(diào)整母語在小六會(huì)考成績(jī)當(dāng)中的比重，《聯(lián)合早報(bào)》采訪了一些華文教師，他們中的許多人認(rèn)為，調(diào)整政策會(huì)打擊他們的士氣。

　　一名只愿意透露是“黃老師”的中學(xué)華文教師指出，一般學(xué)生知道作業(yè)分?jǐn)?shù)不需加入總成績(jī)，就隨便應(yīng)付�！皩W(xué)生是少了一分壓力，但對(duì)華文教學(xué)就越來越困難�！�

　　小學(xué)華文教師劉美秀指出，目前的情況是，雖然有的學(xué)生不太重視華文，但他們可能因?yàn)樾×鶗?huì)考所需而學(xué)習(xí)。

　　她說，有的父母來自講英語家庭背景，現(xiàn)在為了幫助孩子學(xué)習(xí)華文而請(qǐng)補(bǔ)習(xí)老師。如果教育部調(diào)整政策，確實(shí)可以減輕這些父母和孩子學(xué)習(xí)華文的壓力。不過，她也擔(dān)心一旦降低華文在小六會(huì)考成績(jī)的比重，連鎖反應(yīng)將會(huì)出現(xiàn)，因?yàn)檫@會(huì)給家長(zhǎng)傳達(dá)不必重視華文的信息，孩子也就跟著認(rèn)為華文可以不用予以重視，因此影響學(xué)習(xí)態(tài)度。結(jié)果是，教師的負(fù)擔(dān)會(huì)更重。

　　受訪的華文教師也擔(dān)心，若學(xué)生在小學(xué)沒盡全力學(xué)習(xí)華文，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)華文的興趣，上了中學(xué)基礎(chǔ)太過薄弱，學(xué)習(xí)就會(huì)有更大的困難。當(dāng)難度增加，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又自然遞減，到頭來掌握母語的能力就更弱了。

　　新加坡教育部長(zhǎng)黃永宏日前在受訪時(shí)表示，現(xiàn)在母語成績(jī)?cè)谛×鶗?huì)考總分的比重太大，教育部將探討調(diào)整比重，讓興趣和天分不同的學(xué)生有更多空間和時(shí)間追求自己的興趣，加強(qiáng)個(gè)別的優(yōu)勢(shì)，不至于因?yàn)槟刚Z成績(jī)較弱而受影響。

　　黃永宏當(dāng)時(shí)說：“我們之前已經(jīng)宣布將改進(jìn)母語內(nèi)容和教學(xué)法，讓母語課變得更生動(dòng)有趣，而家長(zhǎng)和教師的反應(yīng)都相當(dāng)積極，但他們覺得如果不改變考評(píng)制度，不論怎么改變，都不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果�！�

　　目前，新加坡教育部還沒有公布調(diào)整細(xì)節(jié)。不過，劉美秀希望，除了家長(zhǎng)，在進(jìn)行政策調(diào)整前，教育部也征詢前線華文教師的意見，并在考慮國家未來發(fā)展的方向后，再做出決定。

　　曾在中國教學(xué)8年、在新加坡本地小學(xué)教學(xué)10年、并在2007年獲得全國模范華文教師獎(jiǎng)的石濱說：“你一方面看好中國的發(fā)展，要孩子們學(xué)好華文，可現(xiàn)在小六會(huì)考華文的比重降低，你是在鼓勵(lì)他還是給他一個(gè)借口說，‘我不用學(xué)好華文也沒關(guān)系，反正華文在小六會(huì)考的比重降低’呢？”她認(rèn)為，這樣向家長(zhǎng)和教師們傳出的訊號(hào)很矛盾。

　　她憑著在新加坡本地與學(xué)生、家長(zhǎng)的接觸經(jīng)驗(yàn)來說：分?jǐn)?shù)決定了家長(zhǎng)對(duì)華文的重視程度，比重減少了，家長(zhǎng)就不重視了，學(xué)生也沒興趣學(xué)習(xí)。

　　石濱目前正經(jīng)營著一個(gè)補(bǔ)習(xí)中心。她說，學(xué)生知道小六會(huì)考華文考試中的口試比重增加了，就趕快到補(bǔ)習(xí)中心補(bǔ)習(xí)以提高分?jǐn)?shù)，“現(xiàn)在比重下降了，孩子哪里還會(huì)重視呢？”(王玨琪)