這幾年學(xué)中文的人愈來(lái)愈多，最直接原因是9.11事件后，美國(guó)政府意識(shí)到外語(yǔ)人才嚴(yán)重不足，對(duì)各國(guó)情報(bào)掌握不夠，之后不斷撥款鼓勵(lì)美國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)，例如阿拉伯語(yǔ)、伊朗語(yǔ)、漢語(yǔ)(中文)、韓語(yǔ)。

　　海外學(xué)習(xí)中文的熱度與中國(guó)的經(jīng)濟(jì)崛起有絕對(duì)關(guān)系。多數(shù)美國(guó)人有接受外來(lái)文化的胸襟，以多元化為榮，一些人連中國(guó)在哪里還弄不清楚，卻已能說(shuō)上幾句簡(jiǎn)單的中文，見(jiàn)到華人還迫不及待地露兩手。

　　北加州硅谷有所實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生各族裔都有，除了英語(yǔ)外，都能以中文作簡(jiǎn)單交談，這些情況華人看在眼里，都感到無(wú)限的溫暖和驕傲。

　　這所學(xué)校每天都有一小時(shí)中文課程，家長(zhǎng)們對(duì)這樣的安排很滿意，他們大多是高科技業(yè)者，與華人計(jì)算機(jī)公司長(zhǎng)期往來(lái)，充分了解華人國(guó)度充滿了無(wú)限的商機(jī)。

　　據(jù)亞洲協(xié)會(huì)估計(jì)，至2015年將有5%的美國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)中文，僅次于學(xué)西班牙語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、意大利與日本語(yǔ)。

　　反觀一些華人家庭對(duì)學(xué)習(xí)中文興趣缺缺，即使區(qū)內(nèi)有中文學(xué)校也不愿送孩子去學(xué)，典型的理由是：“我們千辛萬(wàn)苦才離開(kāi)家鄉(xiāng)來(lái)到美國(guó)，壓根兒沒(méi)想過(guò)回國(guó)發(fā)展，學(xué)中文為啥？”這些人更擔(dān)心的是英語(yǔ)學(xué)不好，將來(lái)找不到好工作。

　　另一種人對(duì)祖國(guó)的貧窮落后感到自卑，以為講英語(yǔ)就能擺脫心理包袱，不想下一代重回“苦�！�，不肯接近華人社區(qū)，除了上中餐館外，在別處見(jiàn)到華人都是避而遠(yuǎn)之，甚至不愿承認(rèn)自己是華人，認(rèn)為說(shuō)英語(yǔ)“高人一等”。

　　這種英語(yǔ)說(shuō)不好卻又滿口洋腔，連面對(duì)同胞都不說(shuō)中文的華人不在少數(shù)，自然更不會(huì)讓下一代去上中文學(xué)校。

　　這種情形使許多第二代華人移民連自己的中文姓名都說(shuō)不清楚，寫(xiě)就更不必說(shuō)了。

　　一名華裔教授的兩個(gè)小孩，十幾歲了一句中文也不會(huì)講，父母親一心要他們?nèi)谌胫髁�，盡量幫兒女打扮西化，吃西方食物，不允許看華語(yǔ)片，連去華人超市都不把帶他們一起去，以免讓他們看到“華人骯臟的一面”。

　　當(dāng)然，海外華人小孩不愿學(xué)也是個(gè)問(wèn)題，與同學(xué)說(shuō)英文已經(jīng)成了一種習(xí)慣，對(duì)他們而言，學(xué)中文就是學(xué)外語(yǔ)。

　　人有惰性，小孩子哪里能夠想得到未來(lái)跟中國(guó)做生意這么遙遠(yuǎn)的事情？若家長(zhǎng)本身就看不起中國(guó)文化，誰(shuí)還能夠引導(dǎo)他們學(xué)好中文？

　　美國(guó)之所以能夠強(qiáng)盛壯大，就因?yàn)槊绹?guó)社會(huì)有著高度開(kāi)放的精神，有容人之美，所以能夠吸取世界文化的精髓。

　　中國(guó)近期有人以“反西方文化入侵”為由反對(duì)過(guò)圣誕節(jié)，以及臺(tái)灣政府的“本土化”孤島政策，這種缺乏國(guó)際觀的狹隘心態(tài)與獨(dú)尊英語(yǔ)的海外華人如出一轍，充滿自大又自卑的情感，這對(duì)打開(kāi)自己的國(guó)際視野更是有百害而無(wú)一利。

　　即使是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的原因，華人移民子女也應(yīng)學(xué)好中文。在美國(guó)具有雙語(yǔ)能力者在職場(chǎng)上更容易無(wú)往不利，如洛杉磯縣警局，會(huì)說(shuō)中文的警員每月加一百元津貼，也更容易得到升遷。(來(lái)源：北美《世界日?qǐng)?bào)》)