兒子曾認(rèn)真地問(wèn)我：媽媽，我們是中國(guó)人，為什么卻不在中國(guó)生活？我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很難給出一個(gè)簡(jiǎn)單的答案。海外的華人因各種原因旅居或定居海外，我們做著自認(rèn)為對(duì)自己同時(shí)也是對(duì)孩子最好的選擇。對(duì)于孩子，他們并沒(méi)有選擇的權(quán)利，只有跟隨著父母的安排。在海外生活和成長(zhǎng)，孩子會(huì)面臨我們不曾經(jīng)歷的困惑。我們能夠做的只是幫助孩子培養(yǎng)能力，接納自己，樹(shù)立信心，找到適合自己的發(fā)展方向，找到自己的幸福。

　　幫助我們的孩子接納自己并建立信心，需要在生活中一點(diǎn)一滴地積累。其中很重要的一部分就是接納我們的中華血脈和中國(guó)文化。而語(yǔ)言作為文化的載體，是實(shí)現(xiàn)這個(gè)重任的敲門磚。正是基于這樣的考慮，自從旅居海外之日起，我就非常留意孩子的中文教育。

　　我覺(jué)得，語(yǔ)言是一個(gè)工具而不僅僅是一門功課。要想學(xué)好語(yǔ)言，就一定要學(xué)會(huì)使用這個(gè)工具去交流、利用這個(gè)工具去探索新的知識(shí)。我在培養(yǎng)孩子的中文語(yǔ)言能力方面是這樣做的：

　　首先，如果家里有條件，在家里要盡量以中文交流，保證孩子對(duì)中文的語(yǔ)感。這在孩子剛開(kāi)始上學(xué)或上幼兒園的時(shí)候并不容易�？吹胶⒆硬荒芎托∨笥呀涣�，不理解老師的話，我也曾經(jīng)動(dòng)搖過(guò)，希望在家里也講同樣的語(yǔ)言，這樣就可以幫助他盡快適應(yīng)幼兒園和學(xué)校的環(huán)境。不過(guò)，最后我還是堅(jiān)持住了。現(xiàn)在，孩子已經(jīng)養(yǎng)成了在家里講漢語(yǔ)的習(xí)慣，隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)面的擴(kuò)大，他的中文口語(yǔ)能力和詞匯量就這樣不費(fèi)氣力地提高了。

　　其次，在孩子學(xué)習(xí)中文的敏感時(shí)期，快速地?cái)U(kuò)大漢字的識(shí)字量，使孩子能夠盡快從中文閱讀之中找到樂(lè)趣。這是一個(gè)艱難的階段。與西方文字不同，中文的第一個(gè)門檻相對(duì)比較高。西方文字可以以字母為基礎(chǔ)，從一個(gè)單詞一幅畫的閱讀開(kāi)始，進(jìn)而漸進(jìn)到兩個(gè)單詞一幅畫，一個(gè)句子一幅畫，并在拼讀過(guò)程中找到竅門，在閱讀過(guò)程中增長(zhǎng)詞匯量。而中文，由于是表意文字，字形和讀音沒(méi)有直接的聯(lián)系，需要一個(gè)字一個(gè)字地學(xué)習(xí)。開(kāi)始閱讀的第一個(gè)臺(tái)階，需要至少1500至2000個(gè)漢字。沒(méi)有這樣的一個(gè)積累，常常連兒童讀物都讀不通。

　　我了解到，孩子學(xué)習(xí)中文的敏感期是4歲到9歲。這個(gè)期間，孩子的記憶是圖片記憶，非常適合學(xué)習(xí)中國(guó)的方塊漢字。因此，我四處尋找識(shí)字的有效方法。當(dāng)時(shí)《中華字經(jīng)》還沒(méi)有在全國(guó)推廣，我在北京找到了一個(gè)著名學(xué)府辦的幼兒快速識(shí)字班，拿到了培訓(xùn)資料。隨后，利用半年多的時(shí)間，每周兩個(gè)課時(shí)，教會(huì)了兒子約1200個(gè)漢字。平均每一小時(shí)的課程掌握新漢字25個(gè)。有了這樣一段經(jīng)歷，我相信這樣的快速識(shí)字方法是切實(shí)有效的。當(dāng)看到丹華中文學(xué)校要推廣《中華字經(jīng)》的時(shí)候，我立即打電話進(jìn)行詳細(xì)咨詢，李校長(zhǎng)耐心地向我介紹《中華字經(jīng)》的教學(xué)安排。得知丹華的老師們都經(jīng)過(guò)專門的培訓(xùn)及經(jīng)過(guò)郭保華教授的親自指點(diǎn)，我立該給兒子報(bào)名參加了《中華字經(jīng)》的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)，兒子的中文水平已經(jīng)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

　　第三，使用中文去交流和利用中文去增長(zhǎng)知識(shí)�，F(xiàn)在，我尋找各種有趣的中文讀物來(lái)給兒子閱讀。他的中文閱讀水平基本上可以保持與英文的閱讀水平相當(dāng)。這樣，他的中文和英文的知識(shí)結(jié)構(gòu)就會(huì)有一個(gè)大致的平衡。我還發(fā)現(xiàn)，通過(guò)《中華字經(jīng)》的學(xué)習(xí)，兒子對(duì)中國(guó)的歷史產(chǎn)生了很強(qiáng)的興趣，經(jīng)常問(wèn)我一些關(guān)于中國(guó)各朝各代的歷史問(wèn)題。一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)，他被《三國(guó)演義》的故事吸引，我立刻找來(lái)了《三國(guó)演義》簡(jiǎn)易版給他讀，現(xiàn)在他已經(jīng)對(duì)《三國(guó)》里面的人物耳熟能詳了。

　　兒子終于走上了中文的閱讀之路。我相信，他一定會(huì)從博大精深的中華文化之中吸取更多的營(yíng)養(yǎng)，并不斷地從他自己的角度進(jìn)一步了解中國(guó)和中國(guó)文化，并進(jìn)一步了解世界。所有這些，都將成為他成長(zhǎng)的背景，幫助他找到適合自己的發(fā)展道路。(楊立紅)