中新網(wǎng)4月27日電 新加坡《聯(lián)合早報(bào)》27日刊文《華文，不能讓底線(xiàn)失守》說(shuō)，在中國(guó)崛起的年代，當(dāng)全世界人學(xué)習(xí)華文唯恐來(lái)不及，新加坡教育部卻只要求“所有學(xué)生”的華文只在“基本水平”，讓人震驚和不解。底線(xiàn)失守，影響深遠(yuǎn)。

　　文章摘編如下：

　　上星期我去出席中國(guó)大使張小康的離任招待會(huì)，碰到新加坡教育界的朋友，大家都憂(yōu)心忡忡地說(shuō)：“怎么辦？怎么辦？”碰到的中國(guó)官員也都大惑不解地問(wèn)：“新加坡不是重視華文的嗎？這樣一來(lái)，是什么意思呢？”

　　是啊，隨著華文的水平一降再降，升學(xué)標(biāo)準(zhǔn)一改再改：升初級(jí)學(xué)院和理工學(xué)院，華文不是必及格科目；升大學(xué)，華文副修不算分之后，教育部長(zhǎng)日前再宣布：“有必要重新思考小六會(huì)考目前母語(yǔ)所占的比重是否合理�！�

　　25年來(lái)小六會(huì)考華文保持與英文、數(shù)學(xué)、科學(xué)平等重要的地位，終于動(dòng)搖了。教育部這個(gè)觸及修改華文教育底線(xiàn)的行動(dòng)，加上之前考慮參考IB華文考試，以及中國(guó)給外國(guó)人提供的漢語(yǔ)文水平考試的形式和內(nèi)容，還有以英語(yǔ)教華文等等措施，徹底顯示華文在今后的新加坡，將只具備作為外文存在的資格，它已經(jīng)無(wú)足輕重了。

　　小六會(huì)考比重降低后，華文授課內(nèi)容更淺易、授課時(shí)間再縮減，華文水平再下降是可以預(yù)料。至于水平將有多低？從教育部長(zhǎng)這樣一句話(huà)，可以略知一二。他說(shuō)：“我們探討的一個(gè)模式，是要求所有學(xué)生在母語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得一個(gè)基本水平。”在中國(guó)崛起的年代，當(dāng)全世界人學(xué)習(xí)華文唯恐來(lái)不及，新加坡教育部卻只要求“所有學(xué)生”的華文只在“基本水平”，是讓人震驚和不解的。

　　2008年3月28日，前任教育部長(zhǎng)尚達(dá)曼在離任專(zhuān)訪(fǎng)回答為什么教育部要在小學(xué)強(qiáng)制學(xué)生讀華文，到了中學(xué)、高中、大學(xué)，卻給予自由度。他說(shuō)：“孩子年紀(jì)小，學(xué)習(xí)任何東西都是需要強(qiáng)制的，何況學(xué)的是在家很少用得上的母語(yǔ)。就像我四個(gè)孩子學(xué)華文，我們?cè)诩彝耆珱](méi)有用華文，不在學(xué)校強(qiáng)制的話(huà)，他們是不會(huì)學(xué)的，他們也無(wú)從知道原來(lái)華文是這么有趣，沒(méi)有接觸，不知道自己后來(lái)會(huì)愛(ài)上華文。所以，我們把母語(yǔ)列為小學(xué)會(huì)考的必考科目，強(qiáng)制孩子們學(xué)，這是從外在給他們了解學(xué)習(xí)語(yǔ)文的需要�！苯逃�部難道現(xiàn)在不再這樣想了嗎？

　　底線(xiàn)失守　影響深遠(yuǎn)

　　雙語(yǔ)政策是新加坡建國(guó)基石，也是新加坡成功之道。過(guò)去25年，新加坡的華文雖從第一語(yǔ)文水平降至第二語(yǔ)文水平，華文在小學(xué)會(huì)考，還能保住和其它三科同等比重的地位。新加坡的華人子弟，在小學(xué)學(xué)了第二語(yǔ)文水平的華文，打了基礎(chǔ)。中學(xué)升高中，華文雖然不是必及格科目，卻還是中學(xué)必讀科目，水準(zhǔn)再爛，畢竟還是讀過(guò)10年。

　　雙語(yǔ)教育的成功，培養(yǎng)了我的年輕同事陳能端，在萊佛士女中讀英國(guó)文學(xué)，再進(jìn)華中初級(jí)學(xué)院讀華文語(yǔ)文特選課程。取得報(bào)社獎(jiǎng)學(xué)金，先到英國(guó)倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院讀學(xué)士，再到北京大學(xué)讀碩士，學(xué)成回來(lái)華文報(bào)當(dāng)記者。這樣的年輕人是百里挑一，以后呢？還有百嗎？怎樣挑一？

　　新加坡的年輕人有不少受聘于歐美跨國(guó)公司，是因?yàn)樗麄兊挠⑽募幢悴患坝��?guó)人和美國(guó)人強(qiáng)，華文肯定比英美人好；他們的華文即便不夠中國(guó)兩岸三地人的水平高，英文卻比后者強(qiáng)。這個(gè)新加坡專(zhuān)有的雙語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在難道出了什么問(wèn)題嗎？

　　正如一位家長(zhǎng)說(shuō)，小六會(huì)考減低華文占分比重，可以幫忙華文不好的講英語(yǔ)學(xué)生，但是對(duì)華文好的學(xué)生，這難道不是懲罰嗎？另一位家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)華文不只有認(rèn)祖歸宗，學(xué)習(xí)自己文化的意義，還兼是克服困難的學(xué)習(xí)，非常重要。他說(shuō)，培養(yǎng)以堅(jiān)忍不拔的意志力來(lái)面對(duì)挑戰(zhàn)，難道不是我們的學(xué)校教育嗎？

　　其實(shí)，新加坡年輕人的能耐是巨大的。30年前，當(dāng)教育部要求初院生進(jìn)大學(xué)的第二語(yǔ)文成績(jī)必須及格，英校生就拼了命讀華文，華校生也拼了命讀英文。他們很明白這是一個(gè)生死搏斗的障礙賽跑，自己如果不能跳過(guò)障礙，前途就不會(huì)光明。于是一個(gè)勁地死命往前沖，兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，一個(gè)個(gè)成了現(xiàn)在能掌握雙語(yǔ)的人才。

　　時(shí)代進(jìn)步，難道新加坡年輕人反而變鈍了嗎？(潘星華)