中新網(wǎng)10月14日電 馬來西亞《中國報》14日刊文說，日本外相岡田克也日前提議韓、中、日編制共同歷史教科書。這是消除歷史問題糾紛最理想的方法。韓中日共同歷史教科書的編寫并不能一蹴而就。從長遠(yuǎn)來看，有必要對其采取審慎的態(tài)度。韓中日關(guān)系發(fā)展不能再讓歷史問題束縛。作為解決方案之一，期望中日韓共同歷史教科書的行動計劃能夠更進(jìn)一步具體化。

　　文章摘編如下：

　　日本外交部長岡田克也日前在中日韓峰會舉行期間，提議韓國、中國和日本三國編制共同歷史教科書。韓中日三國因歷史問題產(chǎn)生的糾紛由來已久，三國編寫共同教科書是消除這些糾紛最理想的方法。

　　為了從過去歷史的亡靈之中擺脫出來，中日韓以建設(shè)面向未來的合作伙伴關(guān)系為前提，有必要編寫通用的歷史教科書。在這一意義上，岡田克也的提議的確值得考慮。

　　此前，日本和周邊國家之間也曾展開共同歷史研究，但都沒有出現(xiàn)實際的成果，進(jìn)展緩慢。2002年設(shè)立的歷史共同研究委員會，未能開始對爭論事項展開正式的研究，只是在空轉(zhuǎn)。建立在共同歷史認(rèn)識基礎(chǔ)之上的共同教科書編寫也只能是無能為力。但這次的情況與以往有所不同。

　　日本新任首相鳩山由紀(jì)夫上任后首次出訪便選擇了韓國，非常重視亞洲外交，其領(lǐng)導(dǎo)的日本政府對東北亞過去歷史抱有積極的態(tài)度。在這種大環(huán)境下，岡田克也的發(fā)言將有一定份量，產(chǎn)生一定效應(yīng)。

　　政界和學(xué)界可將岡田克也的提議付諸實踐。因戰(zhàn)爭遭受巨大創(chuàng)傷的國家編制共同歷史教科書，以減少彼此之間的糾紛，這些事例都能成為很好的參考，并已經(jīng)在歐洲國家實行。例如德國和法國從2006年學(xué)年開始應(yīng)用共同編寫的歷史教科書。此外，德國和波蘭編寫去年也公布了小學(xué)實驗版通用歷史教科書。

　　韓中日共同歷史教科書的編寫并不能一蹴而就。從長遠(yuǎn)來看，有必要對其采取審慎的態(tài)度。德國、法國共同歷史教科書是雙方共同協(xié)商超過10年的產(chǎn)物。如果刺激日本國內(nèi)保守勢力，再次冒出歪曲歷史的妄言、教科書風(fēng)波的情況下，所有努力很可能會付諸東流。因此，韓中日關(guān)系發(fā)展不能再讓歷史問題束縛。作為解決方案之一，期望中日韓共同歷史教科書的行動計劃能夠更進(jìn)一步具體化。(黃良楓)