中文學(xué)校一開(kāi)學(xué)，李老師就苦口婆心地向大家解釋，為什么她要教正體字，而不是簡(jiǎn)體字，原因非關(guān)政治，純粹為了“講故事”。

　　一聽(tīng)到有“故事”可以聽(tīng)，大家都引頸以待。只見(jiàn)老師畫(huà)一棵大樹(shù)，再畫(huà)一個(gè)圓圓的太陽(yáng)升上樹(shù)梢，日出樹(shù)梢的方向就是“東”。老師再畫(huà)兩只手，正用力拍衣服滅火，真辛“勞”啊。

　　在老師的解說(shuō)下，大家看到一個(gè)個(gè)的字變成一個(gè)個(gè)活生生的實(shí)體，在幾千年前誕生、成長(zhǎng)，慢慢轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的形貌，而不再是令人望而生畏的筆畫(huà)迷宮。

　　“不教簡(jiǎn)體字，因?yàn)闆](méi)辦法講故事”，李老師說(shuō)她純粹是以教學(xué)的立場(chǎng)提出的觀點(diǎn)，老師說(shuō)她有親人住中國(guó)大陸，她也懂簡(jiǎn)體字，可是簡(jiǎn)體字是政策的產(chǎn)物，不是自然演變的結(jié)果，已經(jīng)完全失去中國(guó)字的風(fēng)貌，何來(lái)故事可講？沒(méi)了故事，又如何引起海外小朋友學(xué)中文的興趣？

　　老師的一席話，讓我恍然大悟，原來(lái)我們過(guò)去都在教小孩學(xué)“煩”體字。

　　女兒從4歲啟蒙學(xué)中文開(kāi)始，無(wú)論讀的是海外中文學(xué)校或臺(tái)灣小學(xué)的“國(guó)語(yǔ)”課，都只是被要求寫(xiě)“對(duì)”字，而不是真正“認(rèn)識(shí)”字。老師也許是不懂文字學(xué)或?yàn)榱粟s進(jìn)度，都略過(guò)字形演化的介紹，直接教筆順、筆畫(huà)和部首。

　　我們家長(zhǎng)也沒(méi)學(xué)過(guò)文字學(xué)，只能拼命盯著女兒寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)，一個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了，改了再寫(xiě)，一份作業(yè)可以寫(xiě)上好幾個(gè)小時(shí)，而且今天寫(xiě)、隔天忘，還經(jīng)常寫(xiě)出東拼西湊的“四不像”。大人教得哭笑不得，小孩寫(xiě)得叫苦連天，原因之一，即未善用正體字特有的圖形故事，光教筆畫(huà)難以對(duì)字體產(chǎn)生認(rèn)同感，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果不彰。

　　由于環(huán)境不同、動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，海外的華人子弟學(xué)中文本來(lái)就比較辛苦，而且很容易落入“筆畫(huà)多所以難學(xué)”的迷思，以為學(xué)簡(jiǎn)體字就比較容易。其實(shí)中文造字有來(lái)源、有意涵，如同宇宙萬(wàn)物一樣有生命、會(huì)演化。若能從“字形故事”去認(rèn)識(shí)中文，會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)繁體字一點(diǎn)也不“煩”，正體字比正妹還“正”呢。

　　(摘自美國(guó)《世界日?qǐng)?bào)》)