李小萌：剛才導(dǎo)演說了，這是一部青春偶像劇，在這個(gè)定位上對你的創(chuàng)作有什么樣的要求呢？
黃 暉：第一，我非常贊同這個(gè)定位，說有什么要求，我個(gè)人沒有感覺到它是一個(gè)框框，是一個(gè)框限制我，反而我覺得這個(gè)太符合我的想法了，為什么呢？當(dāng)然一開始說要寫一個(gè)青年毛澤東去讀書的題材，不會(huì)有人想到青春偶像，我也沒想到，但是看完資料以后，這種感覺壓不住，越來越強(qiáng)烈，就是說你在一點(diǎn)一點(diǎn)地看到資料，一點(diǎn)一點(diǎn)從腦海中，雖然資料不是很詳細(xì)，一點(diǎn)一點(diǎn)從編劇的形象思維中去還原他們當(dāng)年生活的時(shí)候，就感覺這就是一段生動(dòng)的、有活力的青春，你不把它寫成青春劇，我曾經(jīng)說過一句話，不把這個(gè)寫成一部青春劇，對不起他們這段奇跡般的青春絕響，真的就是那么張揚(yáng)，那么狂放，那么自信，那么飛揚(yáng)的這樣一群人，為什么不把它寫成青春劇呢？本來就是一段這樣奇跡的、精彩的青春。
龔若飛：我覺得這個(gè)問題是這樣的，這段歷史劇，包括黃暉，包括我，也沒有見過毛主席是什么樣，只能夠根據(jù)人物個(gè)性和所記載的歷史資料去推論。另外就是我們把毛澤東請下圣壇，把他變成一個(gè)普通的農(nóng)村青年、年輕學(xué)子，他就有普通人的感情，普通人的情懷，我們這樣去刻畫的毛澤東，不管是驚喜也好，還是去迎合觀眾也好，我覺得可能兩者都有，可能兩者都沒有，那一定是編導(dǎo)者們心目中的毛澤東，而無法還原到歷史的毛澤東。
黃 暉：但是我們盡量地接近真實(shí)，我覺得那兩位觀眾說的夠客氣的了，我在網(wǎng)上還看到過一個(gè)，說這就是純粹丑化毛澤東形象，為什么？他說19歲的毛澤東已經(jīng)是學(xué)識(shí)淵博、思想深邃、彬彬有禮，具有遠(yuǎn)大的救國救民的理想和抱負(fù)的人，他是這樣定位的，我要說這位觀眾真的不了解19歲的毛澤東，為什么這么說？你說我們這個(gè)戲開場的時(shí)候，19歲的毛澤東出來的時(shí)候，我們看他剛剛干過什么事兒？他想讀書，他剛剛?cè)ゾ鞂W(xué)堂報(bào)名準(zhǔn)備學(xué)警察，他又去肥皂學(xué)校報(bào)名準(zhǔn)備學(xué)做肥皂，他又去商務(wù)學(xué)校報(bào)名怎么學(xué)做生意，他又去法政學(xué)堂報(bào)名學(xué)法律，怎么當(dāng)法官，又去了省一中等等，這種經(jīng)歷和今天一個(gè)比較迷惘的求學(xué)青年有什么不同？在劇中他出場的時(shí)候僅僅讀了半年左右的正規(guī)小學(xué)，以前的幾年私塾不算的話，半年左右的正規(guī)小學(xué)、不到一年的正規(guī)中學(xué)和半年左右的圖書館自學(xué)，怎么可能就學(xué)識(shí)淵博？天上掉下來的知識(shí)嗎？不可能。怎么可能就思想深邃？不可能。從他的經(jīng)歷也可以看出來，他和今天的一個(gè)普通的求學(xué)青年沒有本質(zhì)的不同，遠(yuǎn)大的理想救國、救民的抱負(fù)如果有的話，至少還很朦朧。
李小萌：其實(shí)也和后來毛澤東自己說的，如果沒有湖南師范這五年，就沒有后來的他。
黃 暉：對，這也就是我創(chuàng)作的時(shí)候有一個(gè)最深的體會(huì)。
李小萌：據(jù)說這部戲能夠成為一部戲出現(xiàn)，是因?yàn)樽铋_始覺得現(xiàn)在教育方面有很多很多問題，想針對這個(gè)問題出一個(gè)電視劇，怎么就鎖定到了年輕毛澤東的這段人生經(jīng)歷上呢？
龔若飛：其實(shí)這個(gè)最初的初衷，我剛才談的就是，我們歐陽臺(tái)長買了一大摞書，就是毛澤東和他的二十四個(gè)老師等等，在那個(gè)短時(shí)期內(nèi)，為什么出現(xiàn)了那么多風(fēng)云人物？上到曾國藩、左宗棠、黃興、蔡鄂，下到毛澤東、蔡和森、肖子升、肖三等等，這個(gè)里面有什么規(guī)律可循？教育是每個(gè)家庭、每個(gè)家長都非常關(guān)注的一個(gè)問題，而這個(gè)學(xué)校又出了這么多人才，能不能夠做成一個(gè)教育題材的電視劇，當(dāng)時(shí)這么想的，我覺得是創(chuàng)作這個(gè)電視劇的初衷。
黃 暉：確實(shí)，寫劇本的時(shí)候，作為編劇來講，他一定有一個(gè)初衷，一定有一個(gè)創(chuàng)作初衷，我找到的創(chuàng)作初衷，兩條，教育、青春，而且教育是擺在第一位的，為什么這么做？實(shí)話說，今天的教育當(dāng)然比九十多年以前肯定是大大發(fā)展了，大家都能讀書了，不像那個(gè)年代，哪怕是要上一個(gè)學(xué)都很難，但是回過頭來我們說，今天的教育是不是十全十美，是不是非常理想的，我們也不會(huì)，確實(shí)還是有問題存在。
李小萌：你的作品給今天教育當(dāng)中存在的問題一些什么樣的啟發(fā)呢？
黃 暉：很多方面。
李小萌：最重要的。
黃 暉：首先最重要的一個(gè)方面，還不是教育的方法，不是說這個(gè)劇中表現(xiàn)了很多因材施教這樣那樣，不要用框框去框死人才的標(biāo)準(zhǔn)等等，最重要的是什么？教育的目的，就是追本溯源，我們教育的大本大源，教育的目的是什么，就是為什么而辦教育這個(gè)問題，我說幾個(gè)例子，我自己的家鄉(xiāng)，有一個(gè)重點(diǎn)中學(xué)的校長，當(dāng)時(shí)是有九字真經(jīng)，被稱之為，上了報(bào)紙，當(dāng)然是被批判的，全校的學(xué)生大會(huì)上，他要鼓勵(lì)大家好好學(xué)習(xí)，所以大家都得努力學(xué)習(xí)，考好分?jǐn)?shù)，上好大學(xué)，為什么呢？因?yàn)槟阒挥锌忌虾玫拇髮W(xué)，將來你才能住別墅、娶美女、開名車，這就是在全校大會(huì)上公開這樣鼓勵(lì)學(xué)生，同樣我們說，那是四五年前的事兒。
李小萌：你的意思是說你想表現(xiàn)的那個(gè)90年前的教育和現(xiàn)在的教育不同在于終極目的到底是什么。
黃 暉：對，我們的教育能不能像剛才我說的例子中這樣短視，這樣的利益化，這樣的庸俗化，因?yàn)榻逃吘故且粋�(gè)國家和一個(gè)民族的未來，我可以這樣說，今天我們有什么樣的教育，未來就會(huì)有一個(gè)什么樣的中國，什么樣的中華民族，如果我們都是這樣一種教育理念，今后培養(yǎng)出來的青少年，這樣培養(yǎng)出來的話，一個(gè)民族怎么可能胸懷開闊，怎么可能生機(jī)勃勃？這是不可能的，所以我們回頭去看在劇中表現(xiàn)的時(shí)候，教育的目的是什么，為什么要去辦教育，在這個(gè)劇中我想每個(gè)看過這個(gè)電視劇的觀眾都會(huì)產(chǎn)生很深的思考。
電視劇中毛澤東等學(xué)生背誦《少年中國說》：
少年智則國智，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立；少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！
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