中新網(wǎng)11月6日電 據(jù)香港文匯報(bào)報(bào)道，香港中學(xué)教學(xué)語(yǔ)言“微調(diào)”政策預(yù)料本年底公布，香港教育局早前提出分班、分科和分時(shí)段等“微調(diào)”方向，但學(xué)界至今各說(shuō)各話。代表近二百間中學(xué)的中文中學(xué)聯(lián)會(huì)發(fā)表立場(chǎng)書(shū)，表明力挺母語(yǔ)教學(xué)，反對(duì)分班進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，并獲得九成四受訪中學(xué)支持，聯(lián)會(huì)促請(qǐng)教育局審慎研究“微調(diào)”方案，否則寧�，F(xiàn)狀。

　　中文中學(xué)聯(lián)會(huì)主席葉賜添表示，就教學(xué)語(yǔ)言“微調(diào)”該會(huì)完成立場(chǎng)書(shū)，堅(jiān)守母語(yǔ)教學(xué)政策，反對(duì)單以校內(nèi)分班形式的做法。中文中學(xué)聯(lián)會(huì)于十月以問(wèn)卷訪問(wèn)了逾百間會(huì)員中學(xué)，回應(yīng)的八十五間中學(xué)，九成四(即八十間中學(xué))贊同立場(chǎng)書(shū)，占全港中文中學(xué)數(shù)目達(dá)四分之一，該會(huì)昨日將有關(guān)立場(chǎng)書(shū)交予教育局，促請(qǐng)教育局審慎研究“微調(diào)”方案及推行時(shí)間表。

　　葉賜添解釋，按校內(nèi)學(xué)生能力分班的做法將進(jìn)一步加劇標(biāo)簽效應(yīng)，分班用英文等于校內(nèi)實(shí)行“上落車”機(jī)制，把分流壓力推卸給學(xué)校，令學(xué)校承受極大壓力，并導(dǎo)致校內(nèi)標(biāo)簽，而教師既要面對(duì)新高中學(xué)制，也要處理分班工作，工作量將會(huì)倍增。他說(shuō)：“分班用英文教學(xué)，令無(wú)法開(kāi)設(shè)英文班的學(xué)校被視為較差，同時(shí)校內(nèi)學(xué)生也會(huì)爭(zhēng)相入讀英文班，一所學(xué)校猶如分裂為中、英文部，較現(xiàn)在分中中、英中更容易有標(biāo)簽�！�

　　葉賜添還擔(dān)心學(xué)生人口不斷下降，學(xué)校將會(huì)憑借英語(yǔ)教學(xué)爭(zhēng)取學(xué)生，而學(xué)校收取符合英文學(xué)習(xí)的人數(shù)也會(huì)減少，分班教學(xué)難免出現(xiàn)混亂。他擔(dān)心堅(jiān)持分班進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，語(yǔ)文政策最終變成“擾民”政策，更是踐踏母語(yǔ)教學(xué)，堅(jiān)決反對(duì)校內(nèi)分班方法，否則寧愿原地踏步，維持現(xiàn)狀。

　　教育局發(fā)言人表示，大部分持份者均認(rèn)同需要微調(diào)教學(xué)語(yǔ)言后，在符合學(xué)生能力、教師能力及支持措施的情況下，賦予學(xué)校彈性，讓學(xué)校決定教學(xué)語(yǔ)言安排。教育局強(qiáng)調(diào)，在不同班別以不同形式用英語(yǔ)授課，以便因應(yīng)學(xué)生的情況，銜接高中和大專的課程，同時(shí)改善過(guò)往純粹以學(xué)校初中采用的教學(xué)語(yǔ)言而籠統(tǒng)地將學(xué)校分類的情況，以便讓母語(yǔ)教學(xué)能持續(xù)平穩(wěn)發(fā)展。