完成中大的自主招生面試后,11歲的小龔昨天已經(jīng)如常地在南海中學(xué)繼續(xù)自己的高三備考。如果不是因?yàn)閭�(gè)子小而“曝光”在中大考場(chǎng)(詳見(jiàn)本報(bào)昨日頭版報(bào)道),也許并沒(méi)有人留意在我們的身邊就有這樣的“神童”。

　　他是怎么成長(zhǎng)起來(lái)的?將來(lái)有什么打算?如果被錄取能不能跟得上18歲的哥哥姐姐?……當(dāng)一連串的問(wèn)題始料不及地迎面拋來(lái)時(shí),家人及南海中學(xué)都“刻意”地把小龔保護(hù)起來(lái),對(duì)媒體的先頭部隊(duì)一一婉拒,“因?yàn)樗�還沒(méi)有參加高考,希望孩子能正常應(yīng)試”,“不想外界太多干擾”。

　　于是,我們尊重小龔家人的決定,沒(méi)有再次走近小龔身邊,但就是這樣一個(gè)被中大面試考官稱為“有超越同齡人的老練與成熟”,并且“成才已經(jīng)初露端倪”的11歲男孩,再次把人們的眼光吸引到“天才少年”的話題上。

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　　從科大少年班到自主招生高校

　　據(jù)悉,小龔6歲在山西省上初中,用一年半時(shí)間完成初中學(xué)習(xí)；后轉(zhuǎn)到蘇州復(fù)讀一年初三,又以優(yōu)異成績(jī)從蘇州中學(xué)畢業(yè)；來(lái)到廣東繼續(xù)高中學(xué)習(xí),今年雖然只有11歲半,但已在南海中學(xué)讀高三了。而在6歲以前,小龔的小學(xué)課程是在外公幫助下在家里完成的。

　　在南海中學(xué)的老師眼里,小龔是個(gè)“很勤奮,很有靈氣,很有想法”的學(xué)生,理科成績(jī)尤其突出。在去年12月份的摸底考試中,理科班600多人中小龔排名第 9,數(shù)學(xué)第一、英語(yǔ)第七�！澳壳八�還沒(méi)有決定是否參加今年的普通高考,他的計(jì)劃是報(bào)考中國(guó)科技大學(xué)的少年班�！痹撔Ａ盒ｉL(zhǎng)介紹說(shuō),所以希望外界不要太多打擾,讓孩子及其家人自主決定。

　　而在前天的中大自主招生面試中,當(dāng)考官問(wèn)道“如果北大和中大都錄取你,你會(huì)怎么選?”小龔思索良久直答“會(huì)選中大”。

　　記者發(fā)現(xiàn),小龔的答案也反映了當(dāng)前這樣一個(gè)智力超常少年群體的選擇態(tài)度。像去年有8歲的孩子選擇西安交大,也有2名13歲少年報(bào)考北大,更有15歲孩子被保送上清華的,這樣一個(gè)群體的求學(xué)視線已經(jīng)不再局限于中科大的少年班,而是隨著全國(guó)部分高校自主招生的改革步伐,開(kāi)始轉(zhuǎn)移尋覓一些適合自己的高校。

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　　“跨步而行”并不等于“走路不穩(wěn)”

　　據(jù)了解,自1978年開(kāi)辦的中科大少年班一直是智力超常少年群體及其家長(zhǎng)們的“目標(biāo)”。盡管科大少年班30年來(lái)備受爭(zhēng)議,但30年實(shí)踐帶出的數(shù)據(jù)卻堅(jiān)定了家長(zhǎng)們的心:該班共招生1220人,畢業(yè)1027人,其中九成以上獲得博碩士學(xué)位,約兩成畢業(yè)生選擇學(xué)術(shù)研究作為自己的終身職業(yè),有93人擁有國(guó)內(nèi)外教授、副教授職稱和終身教職,超過(guò)七成畢業(yè)生活躍在海內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、IT、金融、制造等領(lǐng)域。

　　記者搜索發(fā)現(xiàn),少年班究竟是促進(jìn)了“神童”的成長(zhǎng),還是損害了“神童”的成長(zhǎng),是30年?duì)幷摰暮诵�。盡管外界爭(zhēng)議依然,但一心讓孩子成龍成鳳的家長(zhǎng)卻樂(lè)此不疲地“發(fā)現(xiàn)一個(gè),培養(yǎng)一個(gè)”,“早發(fā)現(xiàn),早培養(yǎng)”�！叭绻�我發(fā)現(xiàn)孩子3歲就能背誦乘法口訣表,那么我肯定要讓他跳級(jí)�！币晃魂P(guān)姓家長(zhǎng)說(shuō),這其實(shí)是最保守的做法,因?yàn)椴豢赡茏屢粋�(gè)已有3年級(jí)知識(shí)的孩子去浪費(fèi)3年時(shí)間學(xué)習(xí)原本已經(jīng)懂得的東西。

　　“心智是外界賦予的,是因人而異的,如果我的孩子可以早熟,不管是智力上還是心理上,為什么就一定要循序漸進(jìn)呢?”曾經(jīng)9歲就入讀華南師范大學(xué)附屬中學(xué)的李先生現(xiàn)在已經(jīng)是某知名外企的高管,而他的孩子也像是盡得其遺傳,目前才5歲卻已經(jīng)熟背唐詩(shī) 100多首,以及熟練四則運(yùn)算�！熬拖裼械娜怂�能兩級(jí)兩級(jí)地上樓梯,但誰(shuí)能說(shuō)他就一定會(huì)跌倒,而一級(jí)一級(jí)上樓梯的人就保準(zhǔn)不摔跤?!”

　　記者發(fā)現(xiàn),面對(duì)“超前智力”的態(tài)度,極少家長(zhǎng)愿意自己的“神童孩子”“泯然眾人矣”,相反還想方設(shè)法地要對(duì)孩子進(jìn)行特殊教育、特長(zhǎng)教育。比如有的因?yàn)椴坏侥挲g不能上學(xué),就在家里教導(dǎo)小學(xué)課程；有的就提早考初中；有的則不斷參加高難度的奧賽班級(jí),期待能被大學(xué)“特招”。

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　　“圈養(yǎng)”未必比“放養(yǎng)”好

　　“我也認(rèn)為應(yīng)該尊重人的差異性存在�！比A南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院盧曉中教授表示,“少年班”的存在是因材施教的一個(gè)考慮結(jié)果。從教育的角度來(lái)看,我們確實(shí)有必要給這些智力超群的孩子一個(gè)合適的空間去培育和發(fā)展他們的專長(zhǎng)�！暗�這當(dāng)中有個(gè)代價(jià)的問(wèn)題需要考慮”,他說(shuō),“就是會(huì)不會(huì)在這樣一個(gè)單一的、特殊的班級(jí)中,反而減少了孩子與外界接觸的機(jī)會(huì),會(huì)不會(huì)使他們?nèi)�面素質(zhì)的培養(yǎng)反而有所或缺,這是我們辦少年班同時(shí)也要考慮的問(wèn)題。”

　　這樣的聲音其實(shí)也持續(xù)了30年。歸根到底就是,面對(duì)“天才”,我們是“圈養(yǎng)”好,還是“放養(yǎng)”好。

　　近年來(lái),越來(lái)越多學(xué)者與盧曉中教授的觀點(diǎn)一致,就是不同的孩子其實(shí)是可以對(duì)應(yīng)不同的培養(yǎng)方式。他們認(rèn)為,如果心理年齡并未達(dá)到其智力年齡層的,可以考慮采取特殊環(huán)境教育法；但如果心理年齡已經(jīng)達(dá)到其智力年齡層的水平,則應(yīng)該放在正常的環(huán)境中發(fā)展。

　　于是,從最初爭(zhēng)論“少年班招生要不要高考”到現(xiàn)在高校逐步推廣的自主招生；從爭(zhēng)論“少年班是不是扼殺天才”到現(xiàn)在高校倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)；從爭(zhēng)論“少年班是不是只有數(shù)理化”到現(xiàn)在素質(zhì)教育理念的普遍認(rèn)同等,圍繞“少年班”的爭(zhēng)論逐步成為了中國(guó)教育改革的一個(gè)推動(dòng)器。

　　另一方面,隨著“天才少年”及其家長(zhǎng)的視線從科大少年班到自主招生高校的轉(zhuǎn)移,越來(lái)越多自主招生高校在設(shè)置考題時(shí)也加入了人文綜合素質(zhì)及心理素質(zhì)測(cè)試,為的就是讓有條件的孩子也能“同一屋檐下”。

　　盧曉中認(rèn)為,智力超群的孩子一般是突出表現(xiàn)在某方面的專業(yè)上,家長(zhǎng)在培養(yǎng)的時(shí)候要充分了解孩子,另外學(xué)校在自主招生的過(guò)程中,不僅要考查這些學(xué)生的智力因素,而且要把人的綜合素質(zhì)也考慮進(jìn)去,“如果他能在這樣全面考慮的情況下也能‘過(guò)關(guān)’、‘被錄取’,我相信他是可以‘勝讀’大學(xué)這個(gè)位置的�！北緢�(bào)記者謝苗楓