最近全國連續(xù)發(fā)生的多起“弒師案”引出了一個重要話題，用教育部基礎教育一司副司長王定華的話說，就是“教師的安全和學生的安全同樣重要，都是重于泰山�！痹趲熒�關系還并不十分和諧的現(xiàn)實校園環(huán)境中，如何既維護好師道尊嚴又保障學生的權益，成了這些天滬上教育界人士關注的熱點。

　　對學生不能遷就

　　10月4日，山西朔州二中一名23歲的年輕教師倒在16歲學生的刀下；10月21日，浙江麗水市縉云縣盤溪中學一名31歲的女教師去做家訪時被學生掐死。對此，王定華表示，教師安全需要政府、社會和教育工作者積極采取措施，予以切實保護，同時要加強對中小學生的理想信念教育、法制教育和心理健康教育。

　　引人關注的是，王定華副司長在講話中首次提出了一個教育新理念：“教師正當使用的、恰如其分的懲戒不屬于對學生的體罰，不提倡對學生的一切行為都給予包容、甚至遷就的做法�！睋�(jù)悉，有關教育部門已表示，將深入研究這一問題，幫助教師正確區(qū)分合理的懲戒和體罰以及變相體罰。

　　懲罰不等于體罰

　　對于教育部官員的表態(tài)，許多接受采訪的教育界人士普遍持認同的觀點。盧灣區(qū)未成年人保護辦公室負責人徐臻提出，懲罰并不完全就等同于體罰，比如對亂穿馬路的行人，警察會要求他們退回去重走橫道線，這其實也是一種懲罰手段，但絕對不是體罰；同樣，對個別錯誤嚴重或屢教不改的學生實施一定程度的懲戒，目的就是為了迫使他們去接受正確的意識與行為。

　　此前有消息說，日本正重新考慮容許學校施行體罰，以管教不遵守紀律的學生，保障教師安全。但日本的教育部門強調，這并不是準許教師鞭打學生或施行其他嚴厲的體罰方式，體罰不包括拳打腳踢，只是要讓頑劣學生罰站，或輕輕拍打他們的頭部。

　　教師要主動讓步

　　在采訪中，也有的教師提出，對犯錯學生實施懲罰的度很難掌握，很容易造成變相體罰，而這恰恰又是被我國現(xiàn)行的《教師法》和《未成年人保護法》所明令禁止的。前不久，成都市某�？紤]在校內設立了“靜思屋”，讓犯錯學生獨自呆在這間屋子里好好反思。為此校方專門召開了聽證會，結果傾向性的意見是，學生進屋反思時，應當有心理教師陪伴在旁。

　　南湖職校校長張云生說，現(xiàn)在對一些故意調皮搗蛋的學生，懲罰的手段還真的十分有限，傳統(tǒng)的“立壁角”“吃麻栗子”、停課反省等都是不被允許的，甚至連給予開除的處分都很難真正實施的。通常是先教育好教師，遇到與學生的矛盾和沖突時，必須主動退讓一步，只有退一步了，才可能避免事態(tài)擴展，才可能有效保護好教師與學生雙方的利益。本報記者 王蔚