近日，宜州市德勝鎮(zhèn)中心小學(xué)的許多學(xué)生家長(zhǎng)紛紛反映，他們屢屢收到要求孩子完成教輔書上“指定家庭作業(yè)”的奇怪的手機(jī)短信。他們以為這些短信息是老師發(fā)的，但是老師卻否認(rèn)。這些短信究竟是誰發(fā)的呢？9月16日，記者對(duì)此進(jìn)行調(diào)查。

　　家長(zhǎng)收到布置作業(yè)短信

　　德勝鎮(zhèn)韋先生的孩子小雨(化名)今年上小學(xué)三年級(jí)。9月5日晚上，韋先生的手機(jī)上收到了三條奇怪的短信。

　　“第一條的內(nèi)容是：小雨的家長(zhǎng)，056班今天晚上的作業(yè)是語文預(yù)習(xí)第三課，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)第三頁至第七頁；第二條的內(nèi)容是：預(yù)習(xí)《學(xué)習(xí)一點(diǎn)通》的第三課；第三條的內(nèi)容也差不多。”韋先生向記者說起這些短信仍感覺莫名其妙。收到這些短信后，韋先生隨手刪掉了，但是幾天后又收到了類似的短信。

　　記者在韋先生的手機(jī)上看到，9月8日他又收到了三條給孩子布置作業(yè)的短信。

　　下午6時(shí)05分收到第一條：小雨的家長(zhǎng)，語文做《中華題王》第三頁。6時(shí)46分收到第二條：小雨的家長(zhǎng)，語文作業(yè)是抄寫第三課的生字、多音字，選三個(gè)詞造句；三、聽寫第二課詞語；數(shù)學(xué)做《數(shù)學(xué)作業(yè)》。晚上8時(shí)24分收到第三條：小雨的家長(zhǎng)，語文作業(yè)抄寫第二課的一類生字，用“陳、路、秋”組詞造句。

　　“是不是學(xué)校老師用短信給孩子布置作業(yè)呢？”韋先生把其中一條短信轉(zhuǎn)發(fā)給小雨的班主任，得到的答復(fù)是“沒有用短信給孩子布置作業(yè)”。

　　晚8時(shí)40分，韋先生從同一個(gè)發(fā)信人號(hào)碼收到了一條簡(jiǎn)單的致歉短信：“由于工作人員失誤，給你造成了一定的影響，我們表示道歉�！�

　　校方否認(rèn)用短信布置作業(yè)

　　就在韋先生9月8日收到短信的同時(shí)，也有許多家長(zhǎng)收到了類似的信息。

　　德勝鎮(zhèn)中心小學(xué)一位姓黃的老師對(duì)記者說：“那天晚上我在和一位家長(zhǎng)聊天時(shí)，對(duì)方的手機(jī)上也收到了這樣的短信，過了一會(huì)兒我又接了兩個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的電話，也是詢問這些短信問題的�！�

　　那么這些短信是不是學(xué)校老師用來給學(xué)生布置作業(yè)的呢？黃老師對(duì)此予以否認(rèn)�！爱�(dāng)時(shí)接到家長(zhǎng)的電話以后，我又詢問了其他幾位老師，他們都說沒有用短信布置作業(yè)，我就對(duì)家長(zhǎng)說，這些短信肯定不是我們學(xué)校發(fā)的，不用去理他們�！庇浾咴儐柶渌�老師，答復(fù)也是“不知道怎么回事兒，我們也搞不清楚”。

　　這些短信是不是督促家長(zhǎng)給孩子購買教輔資料呢？該校一位不愿透露姓名的老師對(duì)記者說：“學(xué)校沒有征訂過，也沒有要求家長(zhǎng)給孩子買什么教輔資料，從來沒有遇到過這種事情�！�

　　記者又向?qū)W校辦公室了解情況，得到的答復(fù)依然是否定的。

　　公司業(yè)務(wù)員收集作業(yè)內(nèi)容

　　從韋先生收到的短信看，發(fā)信人用的不是同一個(gè)手機(jī)號(hào)碼，而是一個(gè)公司的服務(wù)代碼。對(duì)此，韋先生又產(chǎn)生了新的疑問，是誰透露了學(xué)生和家長(zhǎng)的信息呢？

　　韋先生沉思良久：“會(huì)不會(huì)是他們呢？”他說，在2007年，金視野信息技術(shù)有限公司(簡(jiǎn)稱金視野公司)給這所學(xué)校的部分學(xué)生辦理了“校信通學(xué)生卡”，他也給孩子辦了這種卡，但是用了兩個(gè)月就不用了，“辦了這個(gè)卡之后，孩子每天到校后刷一下卡，我手機(jī)上就會(huì)收到孩子到校的短信，放學(xué)時(shí)再刷一下又會(huì)收到離校的短信，每個(gè)月10元的費(fèi)用在手機(jī)費(fèi)中扣除。不過，兩個(gè)月后我就停用了。會(huì)不會(huì)是他們透露了我們的個(gè)人信息呢？”

　　記者撥通了金視野公司河池辦事處的電話，一名女工作人員向記者證實(shí)了發(fā)短信布置作業(yè)的事情。她說：“我們下面有業(yè)務(wù)員，他們負(fù)責(zé)向每個(gè)班級(jí)收集當(dāng)天老師布置的作業(yè)內(nèi)容，然后通過短信平臺(tái)發(fā)到家長(zhǎng)的手機(jī)上�！彪S后，她還向記者介紹了這種校信通學(xué)生卡的其他功能。

　　對(duì)于這樣的答復(fù)，一些家長(zhǎng)再次產(chǎn)生了疑問：既然有業(yè)務(wù)員向班級(jí)收集老師布置的作業(yè)內(nèi)容，老師們?cè)趺凑f不知道呢？(見習(xí)記者 王世杰 通訊員 朱昌敏)