“說(shuō)說(shuō)心里話(huà)”是一只船小學(xué)四年級(jí)2班上周的作文主題。全班71個(gè)孩子有8個(gè)孩子用“爸爸，我想對(duì)你說(shuō)”為題，寫(xiě)了一篇習(xí)作。在孩子的作文里，這幾個(gè)孩子給自己的父親道出了“心里話(huà)”，字里行間透出的是一個(gè)孩子對(duì)父親的抱怨和期待。記者采訪(fǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)父教普遍存在懼怕心理，導(dǎo)致孩子與父親交流過(guò)少。專(zhuān)家對(duì)此表示，在家庭教育中要破除傳統(tǒng)，父教應(yīng)寬容與嚴(yán)厲并存。

　　心聲一：父教有點(diǎn)“過(guò)”

　　“爸爸，我想對(duì)您說(shuō)：我做錯(cuò)的事我自己能處理，比如說(shuō)打翻杯子，我自己擦掉，這件事不就完了嗎？為什么您還會(huì)為這種雞毛蒜皮的小事而大發(fā)雷霆呢？……爸爸，在我做的不對(duì)的時(shí)候，請(qǐng)您不要在大庭廣眾之下罵我，大人要面子，我們小孩子就可以不要面子嗎？棍棒底下出孝子，那是古代人教育孩子的方法，現(xiàn)在講的是人人平等。換位思考，這一點(diǎn)您做到了嗎？說(shuō)到這里，我不得不說(shuō)一說(shuō)姚老師，因?yàn)橐�老師除了有人犯了特別大的錯(cuò)誤，從來(lái)不點(diǎn)名批評(píng)人，因?yàn)橐�老師知道我們是有臉面的，可是，您卻……”

　　“爸爸，我想對(duì)您說(shuō)，請(qǐng)您不要把我的學(xué)習(xí)督促的太緊。有一次，老師布置的作業(yè)很少，我很快就寫(xiě)完了，剛想看會(huì)兒漫畫(huà)書(shū)，卻被您制止了，您說(shuō)學(xué)習(xí)才是第一位，不要老看那些漫畫(huà)書(shū)，說(shuō)完，您就讓我去讀英語(yǔ)，我懷著無(wú)精打采的心情去讀英語(yǔ)了。爸爸，您這樣做，只會(huì)使我心里失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。爸爸，我想對(duì)您說(shuō)，您要說(shuō)話(huà)算數(shù)。有時(shí)候，您答應(yīng)我的事情您總是辦不到，這樣只會(huì)使我越來(lái)越不信任您。”

　　心聲二：吃飯時(shí)別說(shuō)學(xué)習(xí)

　　記者在閱讀這8個(gè)孩子的作文時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)具有共性的問(wèn)題：家長(zhǎng)經(jīng)常在吃飯時(shí)討論孩子的學(xué)習(xí)，而孩子對(duì)此則是非常排斥的。

　　“爸爸，我想對(duì)您說(shuō)：請(qǐng)你不要在我和朋友玩的時(shí)候來(lái)叫我，朋友和我都覺(jué)得很掃興。爸爸，我想對(duì)您說(shuō)：請(qǐng)你不要在我吃飯的時(shí)候和我一塊說(shuō)學(xué)習(xí)，會(huì)打擾我，會(huì)讓我沒(méi)有信心，可以嗎？”

　　“爸爸，我想對(duì)您說(shuō)，請(qǐng)您不要在吃飯的時(shí)候和我說(shuō)關(guān)于學(xué)習(xí)的事情。雖然學(xué)習(xí)很重要，但是也不至于在吃飯的時(shí)候都要探討吧。這樣只會(huì)使我對(duì)學(xué)習(xí)反感。爸爸，我希望您能去認(rèn)真的思考，能理解我的心情�！�

　　“在我正大口吃著飯時(shí)，不要突然間就開(kāi)始談起學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，這就讓我再?zèng)]有學(xué)習(xí)的心思，感到學(xué)習(xí)是一件很費(fèi)勁的事，也讓我再?zèng)]辦法吃下飯去�！�

　　“爸爸，我想對(duì)您說(shuō)，請(qǐng)不要在我吃飯的時(shí)候和我討論學(xué)習(xí)的事情，因?yàn)檫@樣會(huì)使我沒(méi)有了胃口，吃不下去飯，浪費(fèi)了您辛辛苦苦給我做的美味佳肴�！�

　　心聲三：壓力大難有動(dòng)力

　　學(xué)生上補(bǔ)習(xí)班已經(jīng)司空見(jiàn)慣。但是，從孩子的作文可以看出來(lái)，對(duì)于無(wú)休止的補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)感到厭倦。有的學(xué)生表現(xiàn)出帶有請(qǐng)求的心態(tài)，希望父親不要給他們報(bào)那么多的補(bǔ)習(xí)班，這樣會(huì)讓他們感到壓力很大，甚至壓得喘不過(guò)氣。

　　一位學(xué)生在作文里生動(dòng)地描述了自己上補(bǔ)習(xí)班的苦楚：“我以前很愛(ài)看小說(shuō)，爸爸一點(diǎn)也不反對(duì)我，反倒一直給我買(mǎi)小說(shuō)，可是最近不知道怎么了，爸爸不但不給我給錢(qián)讓我來(lái)買(mǎi)書(shū)，卻還讓我一直做題。您還要給我報(bào)一個(gè)作文班、畫(huà)畫(huà)班、電腦班、奧數(shù)班，讓我去到靜寧路上作文課，再向右走20米到畫(huà)畫(huà)班，再往上走17米到電腦班，電腦課在向南走40米到奧數(shù)班，上到八點(diǎn)半才下課。”

　　心聲四：對(duì)父教有很多期待

　　對(duì)于父教的嚴(yán)厲，孩子都表達(dá)了一種期待，有的孩子希望她的父親在自己做錯(cuò)事的時(shí)候，不要過(guò)分指責(zé)自己，這樣她會(huì)更難過(guò)，也希望父親不要讓她做一些她不愿意做的事情，這樣會(huì)一事無(wú)成，相反會(huì)打碎父親對(duì)自己的希望。

　　有的孩子則希望自己的爸爸，不要在自己失敗的時(shí)候潑冷水，那樣，會(huì)讓自己失去自信，對(duì)學(xué)習(xí)也漸漸沒(méi)有了興趣�！鞍职�，我想對(duì)您說(shuō)，不要就因?yàn)槲屹I(mǎi)了一些小吃或玩具就斥責(zé)我。傷害我這小小的尊嚴(yán)，嚇得我以后買(mǎi)任何東西都提心吊膽的，買(mǎi)的東西也不敢?guī)Щ丶�，如果換作是你，你覺(jué)得好受嗎？”在家庭矛盾中，孩子也認(rèn)為嚴(yán)厲讓他與父親的心越來(lái)越遠(yuǎn)。甚至父親說(shuō)他蠢，說(shuō)他笨，說(shuō)他傻。孩子被這樣的辱罵打壓的抬不起頭。

　　一個(gè)孩子與她的父親關(guān)系不錯(cuò)，她告訴記者，她之所以與父親關(guān)系較好，主要是由于她的父親對(duì)她比較寬容，還能陪自己滑旱冰。“我喜歡我爸爸陪我玩。”她所說(shuō)的這種生活，在另外幾個(gè)孩子的作文中，都只是愿望和期待。

　　教師分析：孩子與父親交流少

　　一只船小學(xué)四年級(jí)姚小燕老師告訴記者，布置這次作文后，有些孩子直到放學(xué)時(shí)間也沒(méi)有寫(xiě)完。她勸孩子回家繼續(xù)寫(xiě)。但孩子們都要求留在學(xué)校寫(xiě)，因?yàn)椴幌Ｍ�自己的父母看到他們的心里�?huà)。甚至在寫(xiě)好后，都不愿意讓小組長(zhǎng)收，要求直送老師。姚老師表示，孩子這樣做是可以理解的，他們需要一個(gè)心理安全的環(huán)境。只有這樣，他們也才會(huì)敞開(kāi)心扉。對(duì)于父教缺失的問(wèn)題，姚老師告訴記者，以往開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)來(lái)的母親會(huì)多一點(diǎn)，在會(huì)后主動(dòng)找老師了解孩子在校情況的也是母親多一點(diǎn)。但是，她可以感覺(jué)到，父親對(duì)孩子還是比較關(guān)心的，尤其是在學(xué)習(xí)成績(jī)方面比較關(guān)注。

　　該校副校長(zhǎng)王豐告訴記者，他既是一個(gè)老師，也是一位家長(zhǎng)。他在平時(shí)也感覺(jué)到孩子的確跟自己交流的比較少，尤其是在考試成績(jī)不佳的時(shí)候，更害怕與自己交流。

　　教育專(zhuān)家建議：父教應(yīng)破除傳統(tǒng)觀念

　　市教科所多年從事心理研究的魏子鈞老師告訴記者，父教屬于家庭教育問(wèn)題，孩子作文里暴露出的問(wèn)題，已經(jīng)可以說(shuō)明在這些家庭存在父教缺失的問(wèn)題。造成這種現(xiàn)象的主要原因與傳統(tǒng)觀念有關(guān)�！跋喾蚪套印笔侵袊�(guó)女性的一個(gè)生活“片段”。無(wú)形中，教育孩子的重任也落在了母親的身上，父親在其特殊的社會(huì)環(huán)境中則承擔(dān)著“主外”的角色。他建議父親應(yīng)該在傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)與孩子溝通，在溝通中，學(xué)會(huì)解決孩子的問(wèn)題。以往父親總是喜歡用一種高高在上的姿態(tài)來(lái)管教孩子，這讓孩子非常排斥、抵觸，應(yīng)該給孩子足夠的信任和寬容。他建議父教應(yīng)該發(fā)揮男性的特點(diǎn)，多用耳朵少用嘴。在國(guó)外有很多法律來(lái)限制父親的義務(wù)和權(quán)利，在中國(guó)法制正在逐步完善的情況下，父親可以寬容一點(diǎn)，自己完善自己。另外，社會(huì)壓力造成父親生活壓力較大，有時(shí)甚至工作忙了回家較晚，與孩子相處時(shí)間比母親少。對(duì)此，魏老師建議，父親不妨學(xué)會(huì)每天當(dāng)“一分鐘父親”，只需要一分鐘時(shí)間來(lái)盡義務(wù)。

　　對(duì)于打罵孩子的事情，魏老師認(rèn)為，“棍棒下出孝子”的古訓(xùn)已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，父教應(yīng)該更理性。

　　父教應(yīng)嚴(yán)厲中有寬容

　　西北師范大學(xué)教育學(xué)院的張學(xué)強(qiáng)老師告訴記者，孩子在幼兒和小學(xué)階段，受到母親的影響和教育比較多，父親由于缺少與孩子的溝通和交流，現(xiàn)在的孩子都和媽媽親近，有什么話(huà)也跟媽媽說(shuō)，跟爸爸漸漸疏遠(yuǎn)了。“我的孩子就是由他媽媽教育的，我也沒(méi)有過(guò)多地過(guò)問(wèn)孩子的事情，日常生活等基本上都交給孩子的媽媽了�！睆埨蠋熣f(shuō)。他認(rèn)為在教育孩子的問(wèn)題上，父親如果方式方法存在問(wèn)題的話(huà)，教育的結(jié)果則會(huì)起反作用。對(duì)于父教缺失的現(xiàn)象，張老師說(shuō)，父親應(yīng)該投入更多的精力在孩子的教育上，父教對(duì)孩子的成長(zhǎng)很重要，會(huì)影響孩子的性格發(fā)展，父母應(yīng)該積極的配合起來(lái)，共同教育孩子，讓孩子得到全面的發(fā)展。(孫亞斐 戴秀梅)