從10月1日截至昨日，湖北武漢12355青少年服務(wù)臺(tái)接到求助電話(huà)共373起，其中與“厭學(xué)情緒”有關(guān)的占30%，成為最突出的青少年心理問(wèn)題。以往青少年產(chǎn)生“厭學(xué)情緒”的年齡階段在中學(xué)階段最為明顯，目前，厭學(xué)問(wèn)題則呈現(xiàn)出“低齡化”的趨勢(shì)。

　　目前，家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)習(xí)方面的要求越來(lái)越高，培優(yōu)班、特長(zhǎng)班等占用了孩子大量時(shí)間，低齡兒童學(xué)習(xí)壓力加大，抵觸情緒越來(lái)越重，導(dǎo)致孩子“厭學(xué)情緒”較早形成。而且，低齡孩子不明白學(xué)習(xí)的真正意義和目的，學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力不足，也容易導(dǎo)致厭學(xué)。

　　“孩子生病，家長(zhǎng)吃藥”，不少心理學(xué)專(zhuān)家建議，家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，以更加健康的方式疏導(dǎo)孩子的“疾病”，必定能藥到病除。

　　兒子不想中考想退學(xué)

　　家長(zhǎng)：兒子說(shuō)不想讀書(shū)了，他今年才12歲�。�

　　晚報(bào)聊聊吧：怎么回事？

　　家長(zhǎng)：兒子剛上小學(xué)時(shí)，成績(jī)名列前茅�？傻搅巳�年級(jí)后，成績(jī)就開(kāi)始慢慢下滑，學(xué)習(xí)積極性也明顯下降。今年一開(kāi)學(xué)，兒子卻跟我們說(shuō)他不想?yún)⒓又锌�，不想讀書(shū)了，也不想去學(xué)校。

　　晚報(bào)聊聊吧：可能孩子壓力大了，需要多關(guān)心。

　　家長(zhǎng)：可我已經(jīng)很關(guān)心兒子了。我經(jīng)常從老師那里了解他的情況，為了督促他學(xué)習(xí)，把他的書(shū)桌搬到我們的臥室里。平時(shí)他拿回來(lái)的小測(cè)驗(yàn)試卷，我們都堅(jiān)持看上好幾遍，把做錯(cuò)的每道題都反復(fù)研究，分析給他聽(tīng)，告訴他哪些分是不該丟的，下次要注意。我覺(jué)得兒子沒(méi)有用功，或者在學(xué)校認(rèn)識(shí)了不良伙伴……我們現(xiàn)在傷透了腦筋，不知道怎么辦才好。

　　專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：

　　昨日，記者就此咨詢(xún)武漢12355青少年服務(wù)臺(tái)心理咨詢(xún)師得知，孩子的行為是典型的厭學(xué)情緒，是家長(zhǎng)長(zhǎng)期不自覺(jué)地施與孩子過(guò)大壓力造成的。

　　三年級(jí)是小學(xué)階段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，孩子成績(jī)略有波動(dòng)屬于正�，F(xiàn)象，家長(zhǎng)大可不必如此緊張。該案例中，父母一直認(rèn)為自己的孩子是最棒的，當(dāng)孩子成績(jī)有所下滑時(shí)，父母卻無(wú)法接受事實(shí)，于是認(rèn)為“孩子沒(méi)有用功”�；氐郊液�，又嚴(yán)防死守，讓孩子在眼皮下學(xué)習(xí)；把孩子錯(cuò)的每道題都研究來(lái)研究去，小小的心靈經(jīng)受不起如此大的壓力，產(chǎn)生厭學(xué)情緒是必然的結(jié)果。

　　尖子生與家長(zhǎng)成“冤家”

　　陽(yáng)陽(yáng)，12歲，家里的獨(dú)生女，懂事，成績(jī)優(yōu)秀，今年剛升初一。陽(yáng)陽(yáng)的父母很關(guān)心她的成績(jī)動(dòng)向，卻很少?lài)u寒問(wèn)暖。從小到大，不論考多好的成績(jī)，爸媽從來(lái)都沒(méi)有表?yè)P(yáng)。但每當(dāng)考試發(fā)揮失常，得到的不是爸媽的安慰，而是無(wú)盡的責(zé)罵。

　　上初中以來(lái)，陽(yáng)陽(yáng)開(kāi)始寫(xiě)日記，被媽媽發(fā)現(xiàn)撕毀，現(xiàn)在每天跟媽媽吵架成了家常便飯，專(zhuān)門(mén)和母親對(duì)著干，逃學(xué)、曠課，成績(jī)一落千丈，成了父母和老師最頭疼的冤家。

　　專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：

　　陽(yáng)陽(yáng)剛剛步入中學(xué)，在身心方面都進(jìn)入快速成長(zhǎng)發(fā)展的階段。這一階段的孩子心理脆弱，家長(zhǎng)要善于把握，引導(dǎo)孩子進(jìn)步。父母要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)孩子的藝術(shù)。從行為的塑造上來(lái)講，良好行為長(zhǎng)期得不到強(qiáng)化，那么這個(gè)“好習(xí)慣”必然會(huì)隨著時(shí)間的流逝而消失。另外，家長(zhǎng)要允許孩子犯錯(cuò)，從犯錯(cuò)到改錯(cuò)，才能最終進(jìn)步。

　　好學(xué)生與作業(yè)絕緣

　　榮榮，10歲，今年讀4年級(jí)，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，從未按時(shí)完成任何一項(xiàng)作業(yè)。近半個(gè)月，更是與作業(yè)絕緣。不論老師如何教育和懲罰，媽媽如何苦口婆心，都沒(méi)有效果。找不到任何方法的媽媽甚至動(dòng)用武力，可榮榮還是“油鹽不進(jìn)”。每次看著孩子身上被自己打出的淤青，她的心如刀割。

　　此前，榮榮的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬镆恢倍挤浅：�。三年�?jí)時(shí)，突然換了一位班主任老師，榮榮的情緒一下子低沉了許多，向媽媽訴說(shuō)自己郁悶的情緒，但母親沒(méi)有理會(huì)。

　　很快，榮榮失去了學(xué)習(xí)積極性，成績(jī)開(kāi)始走下坡路。新來(lái)的班主任很詫異，原本學(xué)習(xí)成績(jī)這么好的孩子怎么退步這么快呢？批評(píng)便一天天多了起來(lái)。榮榮臉上的笑容越來(lái)越少，話(huà)語(yǔ)也越來(lái)越少。從最初受到老師批評(píng)后的面紅耳赤到現(xiàn)在的面不改色心不跳，榮榮媽感到事情的嚴(yán)重性，又不敢說(shuō)是“換老師”讓孩子有情緒。

　　現(xiàn)在榮榮一回家就把自己關(guān)在房間里，除了吃飯、喝水、上廁所，其余時(shí)間從不出來(lái)。眼看孩子和自己的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，榮榮媽卻束手無(wú)策。

　　專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：

　　榮榮現(xiàn)在最缺乏的是溝通。榮榮因?yàn)閾Q老師情緒上發(fā)生了突變，媽媽一定要找一個(gè)合適的時(shí)間，用平等的溝通方式讓孩子把積壓在內(nèi)心的情緒發(fā)泄出來(lái)，幫助孩子減壓。其次，榮榮最需要解決的不是作業(yè)問(wèn)題，而是要打開(kāi)孩子的心結(jié)，最好帶著孩子去看看他喜歡的那個(gè)老師，讓他知道自己曾經(jīng)很棒。再者，家長(zhǎng)如果已經(jīng)了解到孩子出問(wèn)題的根源所在時(shí)，要及時(shí)告知老師，溝通到位。

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　　兒子厭學(xué)曠課成癖

　　案例

　　小俊，13歲，初二學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。小俊經(jīng)常遲到曠課，甚至還帶動(dòng)其他同學(xué)一起逃學(xué)；由于屢教不改，學(xué)校無(wú)奈要求家長(zhǎng)陪讀。

　　從今年9月份開(kāi)學(xué)起，小俊母親在公司請(qǐng)了2個(gè)月病假，天天陪兒子一起上學(xué)，但兒子沒(méi)有好轉(zhuǎn)。

　　一次上數(shù)學(xué)課，她坐在兒子身邊，看見(jiàn)兒子注意力不集中，她小聲提醒兒子：“這節(jié)數(shù)學(xué)課很重要，你好好聽(tīng)�！辈幌雰鹤硬坏�不聽(tīng)勸告，反而在大庭廣眾之下對(duì)著母親狂吼。母親又羞又怒，強(qiáng)忍到下課后，嚴(yán)厲斥責(zé)了兒子的行為，兒子隨即棄學(xué)離校，當(dāng)天晚上徹夜未歸。

　　專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：

　　13歲的小俊正處于青春期，心理特點(diǎn)動(dòng)蕩、叛逆、他渴望獨(dú)立，過(guò)于干涉會(huì)激化他的叛逆心理。在陪讀課堂上的表現(xiàn)就是叛逆心理的體現(xiàn)。

　　孩子學(xué)業(yè)落后、考不及格，并不可怕，可怕的是他強(qiáng)硬的拒絕態(tài)度。其次要幫助他確定一個(gè)合乎實(shí)際的奮斗目標(biāo)，由易而難，循序漸進(jìn)。讓孩子意識(shí)到自己將來(lái)要成為怎樣的人。孩子只要有向往，家長(zhǎng)引導(dǎo)有方，就可以改變其“厭學(xué)情緒”。

　　(文中人物均為化名)