牽手、玫瑰、我愛你，當(dāng)成年人沉浸在情人節(jié)的各種浪漫元素中時(shí)，孩子們是否也懵懂地發(fā)現(xiàn)了其中甜蜜的意義？前(18)日，記者在成都城西某小學(xué)聽一位一年級(jí)班主任講：“現(xiàn)在孩子對(duì)愛的萌芽有些早。”她給記者展示了一封班上7歲男孩寫的“情書”。

　　圖文并茂的表白信

　　“我愛你王××，你愛我嗎！”從筆記本撕下的紙張上端整齊地寫著一行字，字被框了起來(lái)，比較醒目。紙張下端，畫著一個(gè)獨(dú)辮子女孩和一個(gè)男孩牽著手，一旁標(biāo)注著“我愛你，你愛我”。

　　當(dāng)天班主任劉老師的課程剛結(jié)束，班上幾名男同學(xué)就跑上講臺(tái)爭(zhēng)先嚷著：“老師，老師，強(qiáng)強(qiáng)寫了一封不好的信給琴琴！”隨即，一男生就從小強(qiáng)手中奪過了信交給老師。

　　“連女孩的名字‘王玉琴’都寫成了‘王玉請(qǐng)’，這些天真可愛的孩子懂什么是愛嗎？”劉老師看到信感覺有些哭笑不得。這時(shí)，小強(qiáng)從教室后面的座位上沖到了講臺(tái)，“哇——”哭了起來(lái)。

　　老師拍著孩子的頭，笑著說：“我知道強(qiáng)強(qiáng)一定是欣賞琴琴成績(jī)好，那你以后要多向她學(xué)習(xí)，也要多互相幫助哦�！�

　　“情書”寫給學(xué)習(xí)委員

　　寫信的小強(qiáng)在班上擔(dān)任班長(zhǎng)，老師們對(duì)他的評(píng)價(jià)是在六七歲的孩子中算比較成熟的，有時(shí)做課間操倘若老師沒有在場(chǎng)，小強(qiáng)就會(huì)主動(dòng)提醒同學(xué)們排好隊(duì)。信中的女主角“琴”是班里的學(xué)習(xí)委員，寫得一手好字，女孩經(jīng)常扎個(gè)馬尾，很文靜，“兩個(gè)孩子都很討人喜歡”。

　　雖然劉老師不情愿將這封信稱作“情書”，但其間的內(nèi)容、小強(qiáng)的眼淚還有男同學(xué)們的叫嚷，讓她突然發(fā)現(xiàn)：可別小看了六七歲的孩子，他們還是懵懂地知道些什么。

　　記者詢問了幾位小學(xué)老師，他們都認(rèn)為在低年級(jí)就萌生愛意如今并不稀奇。成都市人北實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理教師彭玲說，2008年，美國(guó)一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示，全球平均每個(gè)人每年會(huì)通過電視、畫報(bào)看到6900個(gè)例如接吻等性信息，青少年應(yīng)該被正確引導(dǎo)該如何理解愛。

　　“早熟娃”勿責(zé)罵需引導(dǎo)

　　“一般小學(xué)五年級(jí)才在《思想品德》、《健康教育》中涉及關(guān)于‘愛’或者‘性’的心理教育，之前要對(duì)孩子講愛還是有些棘手�！泵媾R愛朦朧朝低齡化發(fā)展的趨勢(shì)，黃忠小學(xué)廖真老師卻發(fā)現(xiàn)，國(guó)家統(tǒng)一使用的一年級(jí)《健康教育》教材上只教孩子上課如何保持坐姿以免駝背、春秋季如何保暖預(yù)防感冒等等，絲毫沒有提及“怎樣愛”的心理教育。

　　“如果家長(zhǎng)和教師遇到此類問題，切忌責(zé)罵！”成都市心理健康教育專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)何平教授分析，其實(shí)小學(xué)低段的幼兒還沒有達(dá)到身體成熟導(dǎo)致心理需求的時(shí)候，寫“情書”只是因?yàn)槟７潞秃闷�，大人可以告訴孩子“愛”不僅是男女同學(xué)間才存在，老師和學(xué)生、父母和孩子之間也存在異性之愛，引導(dǎo)他們理解愛的藝術(shù)和美好，而非狹隘的“愛情”。

　　據(jù)了解，2007年國(guó)家教育部頒布了《中小學(xué)安全教育綱要》、《中小學(xué)健康教育綱要》，其間提及了性安全教育，2009年成都市也將性教育授課要求延伸到了小學(xué)五年級(jí)，為教師對(duì)學(xué)生的性心理教育提供了保障。心理專家建議教師應(yīng)該在合適的時(shí)候給予低齡的孩子正確引導(dǎo)，切勿避而不談，也勿操之過急。 (肖笛)