寒假本是孩子們放松調整的大好時光，但眼下，不少6歲的幼兒園大班孩子卻比平時還要忙碌———為了應付即將到來的小學入學考試，他們被父母催促著在各個輔導班之間奔走。英語、數學、鋼琴、電腦……家長們?yōu)楹�假中孩子該學習哪些內容而焦慮。

　　近日，上海市教育評估院在思南路幼兒園舉行了學前教育評估研討會，結果，來自高教和幼教領域的專家都指出，無論是幼教工作者還是家長，都應該首先明白一個道理：早期教育并不是簡單地教會孩子學會各種技能。

　　孩子發(fā)展各有敏感期

　　孩子對文字、數字、語言等，都有自己的敏感期，每個孩子的發(fā)展并非整齊劃一。在專家們看來，一味地把孩子的早期教育和學習技能聯(lián)系在一起，只會使孩子過早地喪失童年的樂趣。

　　據學前教育專家介紹，孩子對不同的事物有不同的敏感期，順應孩子的敏感期進行教育，才能取得好的效果，而一味地提前教授孩子各類技能或者知識，只會拔苗助長。比如，孩子半歲時會出現(xiàn)口的敏感期，對啃咬各種東西很感興趣；1歲前會出現(xiàn)空間敏感期，對扔東西很感興趣；2歲到3歲是執(zhí)拗的敏感期，事事都要對著干；4歲對數字特別敏感……常常有父母抱怨快3歲的孩子還不認識“1、2、3、4……”，對數學沒有興趣，其實是孩子還沒進入他的數字敏感期，這種時候孩子即使識數，也往往是一種機械記憶性的條件反射。也有些父母抱怨孩子寫字歪歪扭扭，殊不知這正是因為孩子手部的小肌肉還沒發(fā)育好。

　　幼教機構不能瞎起勁

　　陳女士的兒子今年剛上小班，卻已經考出了英語一星，因為孩子上小托班時已經上了英語口語班和合唱班，每周至少有三個下午要在輔導班度過。而陳女士還在盤算著，要利用假期再給孩子增加公文算術訓練。記者發(fā)現(xiàn)，像陳女士這樣從小托班就開始給孩子“加餐”的家長，如今不在少數。

　　教育專家王順霖說，現(xiàn)在有不少家長認為自己的孩子不能輸在起跑線上，于是就簡單地把小學的識字、算術等內容下放到幼兒園去學。更多的家長以自己的想法來設計幼兒的發(fā)展，硬讓孩子參加鋼琴、舞蹈、英語、電腦等才藝訓練。有些早教機構瞄準這部分家長的需求，開設出名目繁多的輔導項目，反過來又對家長的這種心態(tài)起著推波助瀾的作用。

　　據業(yè)內人士透露，不少幼兒園為了讓父母能夠看出孩子在幼兒園里“受教育”的成果，在保教項目中增加了小學教學內容。甚至在某些一級幼兒園，園長還以小朋友參加各類比賽得獎的情況，作為老師年終考核的重要指標。

　　早教應從兒童心理出發(fā)

　　兒童早期潛能開發(fā)不是提前學習小學知識。上海市教育評估院院長張偉江認為，過早地逼迫孩子學習過多技能，會讓孩子產生抵觸和厭煩心理，甚至有可能扼殺孩子的潛能。而曾經擔任上海醫(yī)科大學校長的姚泰教授則認為，雖然孩子的早期經驗對他今后的成長與發(fā)展至關重要，但是真正的早期教育，應該從兒童的心理出發(fā)，這同時也是進行習慣教養(yǎng)的重要時機。

　　上海市教育功臣、思南路幼兒園園長郭宗莉提出，早期教育的關鍵是要發(fā)展孩子的基本能力，包括情感需求�！耙�看到孩子的現(xiàn)實，想到孩子的可能；看到孩子的現(xiàn)在，想到孩子的將來”，一本簡單的兒童讀物，老師至少可以開發(fā)4種閱讀方式，這才能引導幼兒不同階段的閱讀興趣。專家們說，無論是家長還是社會幼教機構，都別誤讀了“不能讓孩子輸在起跑線上”這句話。