左肩教學(xué)繁重 右膀科研乏力

　　本報(bào)記者 王磊

　　編者按

　　《“80后”大學(xué)教師掙扎在辭職邊緣》2月20日在本報(bào)刊出后，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響，有一部分大學(xué)青年教師認(rèn)為報(bào)道說(shuō)出了他們困窘的生存狀態(tài)；而還有一些讀者認(rèn)為，現(xiàn)在的“80后”受不了委屈吃不了苦，職業(yè)生涯起始階段每個(gè)人理應(yīng)經(jīng)受這樣的鍛煉。

　　高校青年教師是本報(bào)一直關(guān)注的群體，他們的現(xiàn)狀基本可以折射中國(guó)當(dāng)今青年知識(shí)分子的普遍狀態(tài)。而且今天的年輕教師決定著四年后的學(xué)生質(zhì)量和十年后的高校科研實(shí)力，如果不能調(diào)動(dòng)他們?cè)诮虒W(xué)科研中的主動(dòng)意識(shí)和使命感，對(duì)我國(guó)創(chuàng)辦世界一流大學(xué)和實(shí)現(xiàn)人力資源強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)都會(huì)產(chǎn)生不利影響。

　　是高校行政化、學(xué)術(shù)不端行為、學(xué)霸學(xué)閥作風(fēng)壓抑了年輕教師的成長(zhǎng)，還是他們太嬌氣？從今天起，我們將陸續(xù)推出《年輕教師是高校工蟻？》的系列報(bào)道和討論，關(guān)注他們的生存狀態(tài)以期營(yíng)造有利于青年教師成長(zhǎng)的良好環(huán)境，幫助他們將精力集中到提高教學(xué)質(zhì)量、研究水平上來(lái)。關(guān)于此話題您有什么想法，請(qǐng)寄：北京東直門(mén)海運(yùn)倉(cāng)2號(hào)中國(guó)青年報(bào)教育科技版《年輕教師是高校工蟻？》欄目收，郵編100702；電子郵箱jiaoyu＠cyd.net.cn

　　“連出租車(chē)司機(jī)都說(shuō)教師清閑，一年還有兩個(gè)假，可是哪個(gè)假期，我能閑下來(lái)？”32歲的李成抱著不滿一歲的寶寶，在客廳里踱來(lái)踱去，忿忿不平。窗外，一陣鞭炮聲急趕著另一陣。

　　寒假，對(duì)李成來(lái)說(shuō)，是難得的“整塊時(shí)間”——不必想著備課，不必接聽(tīng)學(xué)生的電話，不必批改作業(yè)，不必奔波在老校區(qū)到新校區(qū)的校車(chē)上……終于可以潛下心來(lái)，把一年前嘔心瀝血的博士論文打磨成一部書(shū)稿的雛形。

　　李成的經(jīng)歷頗為順利，從一所安徽省屬高校研究生畢業(yè)后，留校，再到讀完博士，基本上一氣呵成。明年，憑借這部專(zhuān)著，他很有可能挺進(jìn)副教授的職稱(chēng)序列。

　　不過(guò)，在李成這個(gè)年齡里，總不能不食人間煙火，一心只讀圣賢書(shū)，還得在“規(guī)定時(shí)間”里完成結(jié)婚、育子之類(lèi)的“規(guī)定動(dòng)作”。面對(duì)尚在搖床中的孩子，李成還得當(dāng)起“奶爸”，抱抱孩子，或者替妻子打打下手，除此之外，他就像一只“囚鳥(niǎo)”，每日伏在電腦前，直至凌晨。

　　“現(xiàn)在連寶寶都養(yǎng)成了晚睡的習(xí)慣，陪著爸爸一起熬夜�！崩畛傻钠拮釉谝慌源蛉�。

　　“無(wú)論如何，這樣的生活還是比開(kāi)學(xué)時(shí)輕松了許多。”李成向記者亮出了上學(xué)期的“勞動(dòng)清單”：“大一，兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課，共108個(gè)課時(shí)；大二，一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，54課時(shí)；學(xué)校下屬二級(jí)學(xué)院，一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，54課時(shí)；成教學(xué)院集中授課，36課時(shí)；研究生課程進(jìn)修班，36課時(shí)；此外，指導(dǎo)了10名本科生的論文。”

　　“學(xué)校規(guī)定有教學(xué)基本工作量，每個(gè)老師都要完成，科研也一樣�！卑凑諏W(xué)校規(guī)定，在一個(gè)學(xué)年里，身為講師的李成必須發(fā)表“6篇省級(jí)期刊，或者2篇國(guó)家一般期刊，或者1篇國(guó)家重點(diǎn)期刊”。只有完成教學(xué)和科研的雙重任務(wù)，李成才能順利通過(guò)學(xué)�？己耍�拿到全額的津貼。否則不僅收入要打折扣，評(píng)職稱(chēng)也會(huì)受阻。

　　近日，記者走訪中部幾所“二類(lèi)”高校時(shí)發(fā)現(xiàn)，不少像李成這樣的青年教師處在教學(xué)與科研的雙重壓力下，步履蹣跚，一時(shí)找不著北，原本職業(yè)的上升期，變成了發(fā)展的瓶頸期。在一些軟、硬件相對(duì)較弱的高校，這種狀況尤為明顯。