追訪

　　地理專家：無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)都有道理

　　據(jù)記者了解，把陜西、甘肅劃入華北地區(qū)的教材由中國(guó)地圖出版社出版。

　　近日，記者就此問題采訪北師大地理系有關(guān)專家時(shí)，對(duì)方表示“不便發(fā)表意見”。

　　“這種劃分方法確實(shí)有悖于傳統(tǒng)的華北概念的劃分�！敝袊�(guó)地理學(xué)會(huì)經(jīng)濟(jì)地理專業(yè)委員會(huì)主任樊杰說(shuō)。

　　他表示，華北地區(qū)目前約定俗成的說(shuō)法是指解放初期以來(lái)的華北五省。但他又強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“目前并沒有統(tǒng)一的劃分標(biāo)準(zhǔn)，雖然這種劃分方式和已有的華北地區(qū)命名相沖突，但科學(xué)上并沒有錯(cuò)誤。”

　　“對(duì)地理區(qū)域劃分，不同的人有不同的劃分方案，有不同的理由，有時(shí)會(huì)與社會(huì)習(xí)慣看法不一致。”北京大學(xué)資源與環(huán)境地理學(xué)系主任蔡運(yùn)龍明確表示：“華北地區(qū)，可以理解為中華北方，因此可以將上述有爭(zhēng)議的省區(qū)劃入華北地區(qū)。歷史上有這種劃法�！�

　　一位專家表示，地理分區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，所得的地理范圍也不一樣，但都是正確的。

　　學(xué)生家長(zhǎng)

　　教材多處表述值得商榷

　　專家的看法是標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法統(tǒng)一，但部分家長(zhǎng)卻再次指出：教材多處表述值得商榷。

　　譚先生表示，他曾將孩子的地理教材認(rèn)真閱讀了幾遍，認(rèn)為除了“華北地區(qū)”的表述之外，教材中多處內(nèi)容也值得商榷。例如，教材中第三節(jié)“沿海地區(qū)”中，只包括了北京、遼寧等11個(gè)省市，而未包括廣西。教材中稱“廣西在西部大開發(fā)戰(zhàn)略中被劃為西部地區(qū)”，但在教材中圖9-20“沿海地區(qū)的開放”中，又將廣西北海市及其周邊地區(qū)標(biāo)出。

　　唐先生說(shuō)：“教材中將廣西分割出去的一個(gè)理由是西部大開發(fā)戰(zhàn)略包括了廣西。問題是，是否也應(yīng)該因振興東北的戰(zhàn)略而將遼寧劃出去呢？”

　　“更讓人不好理解的是，如果廣西屬于西部而不應(yīng)列入沿海地區(qū)，為何圖示中卻在廣西壯族自治區(qū)的范圍內(nèi)標(biāo)明了沿海開放城市，又標(biāo)出了沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)，這是否反映了教材的自相矛盾？”唐先生問。

　　再如，地理教材第十二章中講到國(guó)家間的差異。教材中的表述是：“有些國(guó)家是君主制國(guó)家，保留著國(guó)王、皇帝，如英國(guó)的國(guó)家元首是國(guó)王，日本的國(guó)家元首是天皇，更多的國(guó)家是共和制國(guó)家……”唐先生認(rèn)為，也許編者自己很清楚君主專制制和君主立憲制的區(qū)別，但在針對(duì)初二學(xué)生的教材中出現(xiàn)這樣易引起誤解的語(yǔ)句，就值得商榷了。

　　“我不得不在平時(shí)告訴孩子，教材中的一些說(shuō)法不準(zhǔn)確，所以經(jīng)常提醒他不能‘盡信書’�！碧葡壬�說(shuō)。-本報(bào)記者 丁文亞