職業(yè)教育是使我國從人口大國變?yōu)槿肆�資源強國的必由之路，是提高國家核心競爭力的要素！可以毫不夸張地說，無論怎樣強調(diào)職業(yè)教育的重要性，都不為過！我希望，正在制定的國家教育發(fā)展的中長期規(guī)劃，應(yīng)該給予職業(yè)教育以更多的關(guān)注。為此，根據(jù)多年來從事職業(yè)教育研究的實踐，以及對世界職業(yè)教育發(fā)展與改革的研究成果，提出以下建議：

　　首先，必須建立職業(yè)教育經(jīng)費投入的長效機制，以確保職業(yè)教育的經(jīng)費投入等同于普通教育甚至超過普通教育。這似乎是一個 “老生常談”卻一直沒有很好解決的問題。為保障職業(yè)教育的經(jīng)費投入，必須建立“剛?cè)岵⑴e”的機制。所謂“剛”，指的是必保的經(jīng)費投入，為此必須設(shè)定一些剛性的指標。例如，職業(yè)教育經(jīng)費占整個教育經(jīng)費的比例、職業(yè)院校生均經(jīng)費數(shù)額(應(yīng)高于普通院校生均經(jīng)費)、教育附加費中必須用于職業(yè)教育的比例、企業(yè)職業(yè)教育投入的減免稅制度，等等；所謂“柔”，指的是項目性經(jīng)費投入，為此必須根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的需要，對階段性目標給予重點、及時的投入，例如，跨區(qū)域性、跨行業(yè)性的實訓(xùn)基地建設(shè)的資助；有利于促進就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的院�；�?qū)�業(yè)建設(shè)的資助；有利于增強國家高新技術(shù)發(fā)展所需高技能人才培養(yǎng)的專項補助，以及靈活應(yīng)對突發(fā)事件，例如在經(jīng)濟危機中，以資金扶持有利于拉動需求、增加就業(yè)、確保增長的技能人才培養(yǎng)專業(yè)，等等。

　　其次，必須確立職業(yè)教育制度建設(shè)的長期戰(zhàn)略，以確保職業(yè)教育的外部環(huán)境等同于普通教育甚至優(yōu)于普通教育。這看來也是一個“常講常新”卻未能全面系統(tǒng)考慮的問題。為強化職業(yè)教育的制度建設(shè)，必須制定“長短結(jié)合”的戰(zhàn)略。所謂“長”，指的是普適性的法律法規(guī)，例如，修訂《職業(yè)教育法》，將條款的表述由“應(yīng)該”改為“必須”；制定相關(guān)的配套法及其實施細則；完善職業(yè)教育體系，包括高等職業(yè)教育與中等職業(yè)教育的銜接、溝通及其與普通教育的等值性認定；建立與國家學(xué)位制度平行而有利于高技能人才培養(yǎng)的國家職業(yè)資格制度；建立國家職業(yè)性學(xué)位與職業(yè)性學(xué)位制度；建立獨立的職業(yè)教育學(xué)位或職稱評審制度；在重點理工科大學(xué)、綜合大學(xué)和師范大學(xué)建立與占據(jù)中國教育半壁江山的職業(yè)院校教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系；制定不同于普通教育院校的職業(yè)院校的教師職稱評定標準；制定企業(yè)兼職教師在職業(yè)院校任教的辦法等。所謂“短 ”，指的是中短期的政策方針，例如，建立行業(yè)或地區(qū)的“職業(yè)預(yù)警系統(tǒng)”，根據(jù)社會、經(jīng)濟、科技發(fā)展引起的職業(yè)或職業(yè)資格變化，對勞動市場的變化進行預(yù)測、預(yù)報，以引導(dǎo)職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)，指導(dǎo)青少年求學(xué)擇學(xué)或求職擇業(yè)；建立由教育部門、經(jīng)濟部門、勞動部門等各方權(quán)威機構(gòu)發(fā)布的獨立的職業(yè)教育年統(tǒng)計制度，等等。

　　最后，必須編制職業(yè)教育科學(xué)研究的長遠規(guī)劃，以確保職業(yè)教育的整體地位等同于普通教育甚至高于普通教育。這也許是一個“有所感悟”卻始終未被重視的問題。職業(yè)教育的科學(xué)研究應(yīng)比普通教育的科學(xué)研究更為重要，雖是一個逐漸被社會接受的觀點，但職業(yè)教育的科學(xué)研究又落后于普通教育，則完全是一個事實。職業(yè)教育的發(fā)展，需要我們建立一個功能更全，有教育機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)、勞動部門、高等院校等各方面專家組成的職業(yè)教育研究網(wǎng)絡(luò)。

　　總而言之，相對于普通教育，職業(yè)教育對促進經(jīng)濟發(fā)展的貢獻更大，對建設(shè)和諧社會的作用更強，因此，必須在經(jīng)濟發(fā)展、社會發(fā)展的大視野中，賦予職業(yè)教育比以往更為重要的位置。

　　(姜大源 作者系教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員、國家示范性高職院校建設(shè)工作協(xié)作委員會副會長）