9月10日，第四屆高等學校教學名師獎表彰大會在北京隆重舉行。在今年的名師隊伍中，高職名師的身影格外引人注目。

　　他們的人數(shù)比例相當可觀：受表彰的100位名師中，從事高等職業(yè)教育的教師人數(shù)就占20名，在歷屆名師表彰活動中，這一比例數(shù)字從未出現(xiàn)過。

　　他們的年齡整體相當年輕：翻開紀念冊，除了個別老師外，高職名師絕大多數(shù)都是出生于上世紀60年代，最年輕的一位，是來自石家莊鐵路職業(yè)技術學院的李輝教授，今年剛剛40歲。

　　教育部相關負責人表示，從第三屆高校教學名師獎評選開始，就注意加大了對從事高等職業(yè)教育教師的表彰力度，以引導高等職業(yè)教育教師隊伍建設的正確導向，推動高等職業(yè)教育改革，提高教育教學質量，促進高等職業(yè)教育健康快速發(fā)展。

　　那么，高職院校中的“名師”是一群怎樣的人？什么樣的高職院校老師最受學生喜歡？高職院校的名師和本科院校名師，他們之間有什么樣的異同？在第24個教師節(jié)的這天，記者在表彰會現(xiàn)場與高職名師進行了深入交談。

　　高職教學不是本科教學的“壓縮版”

　　福建對外經(jīng)濟貿易職業(yè)技術學院國際貿易專業(yè)的黃克安教授是一個有著35年教齡的老教師。在來職校之前，他在福州大學本科院校當了30年的老師，從普通助教一直做到教授，從普通老師一直到系主任，帶出了大量的本科生和研究生。

　　轉到職業(yè)院校工作5年之后，對于在本科院校和職業(yè)院校做老師的區(qū)別，黃克安有“深刻感覺”。他說，本科院校的老師，偏重學術型，要求有比較好的理論功底，比較強的科研能力；而職業(yè)院校的老師，除了能把理論講得深入淺出以外，還必須有較強的動手能力。

　　“這與學校培養(yǎng)目標的不同有關，本科院校培養(yǎng)研究型人才，職業(yè)院校培養(yǎng)技能型人才，是高素質的能工巧匠，能工巧匠型的大學生。要達到這個目標，就要求老師有比較好的動手、操作能力。否則，很多教學內容就無法完成。”

　　據(jù)了解，目前我國職業(yè)院校的老師，主要來自兩個方面：一是本科院校的很多研究生畢業(yè)后到職業(yè)院校就職；一是很多本科院校退休了或者在職的本科院校老師到職業(yè)院校兼職。

　　在黃克安看來，這些老師中很多人都不適合高職的教學，主要原因是他們欠缺動手能力。中專升格而來的高職院校，動手能力相對來說要好一些，但理論知識又不夠�！八�以，培養(yǎng)一支高水平的適合高職院校發(fā)展的師資隊伍是高職教育發(fā)展的一個最重要、最關鍵的問題。如果這一點不能突破，高職教育發(fā)展的質量和水平都上不去！”

　　以前，黃克安在本科院校任教時兼職給職業(yè)院校學生上課。同一門課，給高職生上課時，他就會自覺地把理論課簡化一些。這樣的處理，其實是本科教學的“壓縮版”�！爱敃r對高職院校的內涵還沒有深刻的理解�，F(xiàn)在想來，這完全不對。因為，本科‘壓縮版’的教學不能教會學生技能�！�

　　黃克安說，在本科院校中，學生對好老師的評價，一方面是教學水平，另一方面是科研能力，看這個老師拿到了多少課題，獲了多少獎。而在職業(yè)院校中，好老師除了傳授給學生知識以外，還必須能夠教會學生就業(yè)的能力，保證所教的知識讓學生在工作中能用到，讓學生到了企業(yè)后，不再培訓就能頂崗。

　　“好的高職教師手上要有油”

　　什么是好的高職老師？

　　山東淄博職業(yè)學院的曾照香教授說：“好的高職教師手上要有油”，即教師不僅要會教，而且要會干。在高職學校的很多教室里，一邊是課桌，一邊是機器。這種設置就要求教師邊講解理論，邊上機操作。“這樣教出來的學生，才能與企業(yè)‘零距離’對接�！�

　　黃克安用他所教的國際貿易專業(yè)舉例。這個專業(yè)的整個流程都需要實踐，如貿易洽談、合同簽訂、生產(chǎn)任務完成、驗貨、海關申報、貨物保險、款項回收，整個流程要涉及生產(chǎn)企業(yè)、銀行、保險、海關、檢疫等部門。上實踐課時，他就帶學生去這些部門，請這些部門的技術骨干給學生上實踐課。如果老師本人不熟悉這些流程的話，很難讓學生弄清楚。

　　天津職業(yè)大學的王艷國高級工程師則把對學生就業(yè)能力的指導提到了一個高度，他說：“如果教一些與學生職業(yè)生涯無關的理論是對學生生命的一種浪費�！弊鳛橐幻�教師，最重要的是，要力求做到教師講的每一節(jié)課都使學生終身受益。當然，他也強調，作為教師首先要為人師表，以人格魅力做出表率，用行動去感染感化學生。

　　石家莊鐵路職業(yè)技術學院李輝教授認為，不管是高職還是本科院校，對教師來說，教學都是一門藝術。當前的高職學生理論知識相對較差，其實這對高職院校的授課老師提出了更高的要求，需要老師用最淺顯、形象化的語言教授學生。

　　而吉林工商學院的朱珠教授則用“三貼近”來形容高職院校的教學：貼近實際、貼近生活，特別是貼近生產(chǎn)的案例教學。

　　時刻關注行業(yè)發(fā)展動態(tài)

　　職業(yè)學院的教師與人們傳統(tǒng)印象中的好老師有很大區(qū)別。比如，某職業(yè)院校的一名老師，上課時語言表達能力一般，但他在操作間給學生上汽車維修與檢測專業(yè)課時，講完理論知識以后，當場就給學生演示，技術很牛。學生問到的技術問題，他都能夠對答如流，因此學生也很崇拜他。

　　遼寧交通高等�？茖W校王彤教授在學校里是很多學生崇拜的偶像。他說，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的情況下，辦學模式強調校企合作，工學結合，這要求老師同企業(yè)要有密切的合作。

　　王彤本人是道路橋梁的工學博士，雖然他是學校副校長，行政任務也很多，但他堅持給學生上課。

　　“職業(yè)院校的學生很看重老師做過哪些項目和工程。沈陽當時最大的文化路立交橋的加固工程就是由我們學校完成的。談到這些，學生就很會自豪�！蓖跬�說，他把這個工程項目當成學生的實習項目，講完理論知識，就領著學生上立交橋施工現(xiàn)場進行現(xiàn)場解釋。

　　作為國家級精品課《結構設計原理》的負責人，王彤說：“不了解實際的技術，就不具有生命力。職業(yè)學校的教師學識不一定很淵博，但操作實際項目的能力一定要具備�！�

　　江蘇經(jīng)貿職業(yè)技術學院高建寧教授的名片上還加印了很多其他的“頭銜”，比如他還兼任世紀證券南京公司投資顧問、南京福地房地產(chǎn)公司經(jīng)濟顧問、奧普爾投資公司首席經(jīng)濟顧問等職。

　　在他看來，作為高職院校的教師，既要有扎實的理論知識，更要注重實踐經(jīng)驗的積累；既要把握專業(yè)領域學術發(fā)展前沿，又要與行業(yè)及企業(yè)保持密切聯(lián)系，時刻關注行業(yè)發(fā)展動態(tài)。他說：“一名優(yōu)秀教師需要不斷與時俱進，創(chuàng)新課程體系，調整教學內容，既要注重學生基本理論知識的傳授、專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要注重學生的個性發(fā)展和綜合素質的培養(yǎng)；只有這樣，才能獲得良好的教學效果�！� (記者 梁國勝)