“如果孩子學(xué)習(xí)帶有網(wǎng)絡(luò)游戲的教材，那么學(xué)生上網(wǎng)成癮的比例很可能會(huì)迅速上升�！敝�名戒網(wǎng)癮專(zhuān)家、華中師范大學(xué)特聘教授陶宏開(kāi)通過(guò)媒體呼吁，有關(guān)“摩爾莊園”游戲被收錄進(jìn)武漢市小學(xué)教材的做法是錯(cuò)誤的。(《長(zhǎng)江商報(bào)》5月4日)

　　2006 年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)小學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)已經(jīng)達(dá)到3000萬(wàn)，其中有相當(dāng)一部分會(huì)玩網(wǎng)絡(luò)游戲。面對(duì)如此龐大的小學(xué)生網(wǎng)民，想靠“堵”來(lái)隔離網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)π�學(xué)生的誘惑，顯然是不切實(shí)際的，教育工作者沒(méi)有必要談“網(wǎng)絡(luò)游戲”就色變，不正視問(wèn)題，采取逃避問(wèn)題的方法，無(wú)助于解決問(wèn)題。

　　陶教授認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)教材，就會(huì)讓學(xué)生成癮的比例迅速上升，這樣的觀點(diǎn)沒(méi)有數(shù)據(jù)支撐，邏輯上把正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)游戲和催生網(wǎng)癮混為一談，否定了教育對(duì)兒童玩網(wǎng)絡(luò)游戲的正面引導(dǎo)作用，屬于“想當(dāng)然”的看法。如同上世紀(jì)80年代初，教育工作者談“性教育”、“生理教育”便色變一般，以為這樣的教育會(huì)讓學(xué)生沉迷于“色情”而不能自拔，但事實(shí)否定了這種“想當(dāng)然”的觀點(diǎn)。有關(guān)專(zhuān)家在研究青少年性犯罪之后得出的結(jié)論是：“共通之處是，他們都缺乏了解正確的性知識(shí)的渠道。”

　　網(wǎng)絡(luò)游戲是把雙刃劍，有利也有弊，這點(diǎn)孩子可能認(rèn)識(shí)不到，但教育工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，而不能片面地把網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)作惡魔。小學(xué)生正處于喜愛(ài)游戲的年齡，游戲是孩子的權(quán)利，雖然我國(guó)對(duì)中小學(xué)生上網(wǎng)吧有嚴(yán)格限制，但并沒(méi)有否定其在教師和家長(zhǎng)引導(dǎo)下，選擇健康網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)行娛樂(lè)。世界上一些國(guó)家的教育部門(mén)在充分認(rèn)識(shí)到“ 禁果效應(yīng)”和孩子的“逆反心理”的情況下，制定了網(wǎng)絡(luò)游戲分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，比如“EC”級(jí)就屬于“適合三歲以上的兒童，不包括任何可能引起家長(zhǎng)反感的內(nèi)容”這類(lèi)網(wǎng)絡(luò)游戲。

　　其實(shí)，很多網(wǎng)癮少年正是因?yàn)榈貌坏接行б龑?dǎo)，才會(huì)走上成癮之路。因此，關(guān)鍵問(wèn)題在于引導(dǎo)，而不在于“隔離”。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)小學(xué)教材，我們要肯定其屬于正面引導(dǎo)，而不是縱容，但在做法上，還有許多改進(jìn)余地。比如，在網(wǎng)絡(luò)游戲的選擇上，是否遠(yuǎn)離了暴力，是否能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)互助協(xié)作的精神？在引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)游戲的同時(shí)，是否還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的自制力？這些，才是更值得我們思考的建設(shè)性問(wèn)題。歐木華