教育資源配置的不公平性，使得優(yōu)秀教育資源成為一種可以被交易的商品，為了通過(guò)不正當(dāng)途徑得到這種優(yōu)質(zhì)商品，付出擇校費(fèi)的代價(jià)自然是商業(yè)賄賂。

　　近日，最高法和最高檢聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于辦理商業(yè)賄賂刑事案件適用法律若干問(wèn)題的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)，針對(duì)商業(yè)賄賂刑事案件中面臨的新情況、新問(wèn)題進(jìn)一步明確了法律適用依據(jù)。據(jù)中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)2185人進(jìn)行的在線調(diào)查顯示，82.9%的人認(rèn)為擇校費(fèi)也應(yīng)納入商業(yè)賄賂范圍，但有專家并不贊同這一觀點(diǎn)(《中國(guó)青年報(bào)》12月2日)。

　　專家又一次站在了主流論調(diào)的對(duì)立面，因?yàn)閷＜乙罁?jù)的是純粹的“法理”，即擇校費(fèi)之所以不能算商業(yè)賄賂，是因?yàn)樯虡I(yè)賄賂是商業(yè)過(guò)程中為達(dá)到商業(yè)目的而發(fā)生的財(cái)富非生產(chǎn)性轉(zhuǎn)移。而家長(zhǎng)擇校不是商業(yè)行為，進(jìn)一步講，專家認(rèn)為，擇校現(xiàn)象存在的原因是教育資源配置有問(wèn)題，優(yōu)秀教育資源太少。

　　其實(shí)，專家為屢禁不止的擇校費(fèi)開(kāi)出的“對(duì)癥處方”，早已成為一種近乎常識(shí)的理論。當(dāng)教育資源配置不均衡導(dǎo)致優(yōu)秀教育資源稀缺時(shí)，擇校費(fèi)市場(chǎng)升溫自然會(huì)成為“交易雙方”你情我愿的現(xiàn)象。雖說(shuō)這是擇校費(fèi)產(chǎn)生的根源性問(wèn)題，但如果以此為由反對(duì)擇校費(fèi)納入商業(yè)賄賂范圍，其實(shí)是把兩個(gè)不同的問(wèn)題混淆了。真正的問(wèn)題是，難道教育資源配置相對(duì)公平了，擇校費(fèi)就會(huì)滅絕？

　　公平都是相對(duì)的，不公平是絕對(duì)的，尤其是在有競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)域，優(yōu)勝劣汰更是再正常不過(guò)的現(xiàn)象。既然有差異性存在，必然的競(jìng)爭(zhēng)始終會(huì)造就相對(duì)優(yōu)秀的教育資源。當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)是，之所以出現(xiàn)巨大的擇校費(fèi)空間，與不少家長(zhǎng)希望為子女謀求更優(yōu)秀教育資源有莫大關(guān)系。資源分配是否公平，所能影響的不過(guò)是擇校費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的高低和泛濫程度，而不是擇校費(fèi)現(xiàn)象的存廢。

　　這和高薪并不一定養(yǎng)廉是一樣的道理，因?yàn)榱�是制度約束的產(chǎn)物，而貪是一種私欲膨脹的結(jié)果，以“有限”的高薪去疏導(dǎo)“無(wú)限”的貪欲，注定是緣木求魚(yú)。所以說(shuō)，雖然不少人，包括不少專家都認(rèn)為，要杜絕醫(yī)務(wù)人員或教師受賄，首先應(yīng)提高他們的待遇，但是《意見(jiàn)》還是明確醫(yī)生、教師吃回扣以商業(yè)受賄罪論處。

　　如此看來(lái)，公眾基于樸素正義觀而產(chǎn)生的觀點(diǎn)，并不一定如專家認(rèn)為的那樣失之理性，反倒專家的意見(jiàn)，更像是一種為了理論而理論的做法，甚至為了理論的自洽性不惜無(wú)視現(xiàn)實(shí)，或者拿自己的理論來(lái)裁剪現(xiàn)實(shí)，從而達(dá)到自圓其說(shuō)的目的。這其實(shí)不難理解，想想在我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)界，有多少專家一味拿“經(jīng)典經(jīng)濟(jì)學(xué)理論”來(lái)裁剪中國(guó)現(xiàn)實(shí)的情形？

　　“理論是灰色的，而生活之樹(shù)常青”，理論說(shuō)到底是對(duì)生活的抽象，社會(huì)生活的變化自然會(huì)帶動(dòng)理論的變化，這也就是為什么純粹的法律移植屢屢失敗的原因所在。缺乏對(duì)生活中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)切，僅僅是理論上的“拿來(lái)主義”，再完美的理論也會(huì)水土不服。擇校費(fèi)能否被納入商業(yè)賄賂的范疇，在我看來(lái)就是一個(gè)偽命題。教育資源配置的不公平性，使得優(yōu)秀教育資源成為一種可以被交易的商品，為了通過(guò)不正當(dāng)途徑得到這種優(yōu)質(zhì)商品，付出擇校費(fèi)的代價(jià)自然是商業(yè)賄賂。難道商業(yè)的概念作為一種理論，一定要通過(guò)裁剪現(xiàn)實(shí)生活來(lái)保持理論的圓滿性，既然如此，《意見(jiàn)》何必要畫(huà)蛇添足地進(jìn)一步明確商業(yè)賄賂？