“外語學習在高等學校還有個四級、六級的硬性指標，而文言文的學習能不能也立個規(guī)矩，定個明確的目標呢？”云南師范大學教授彭國鈞老先生在自己的新書——《簡明實用文言語法》中這樣寫到：“文言文的教學很有必要，這不是復古，也不是趕時髦，而是普及傳統(tǒng)文化的救急措施。”這也是78歲高齡的彭國鈞寫這本書的初衷。(10月16日《春城晚報》)

　　誠如彭國鈞所言，文言文是中國人丟不得的東西，學習中國傳統(tǒng)文化離不開文言文這個基本工具。無論中小學還是高等學校，都應(yīng)當重視和加強文言文教學。但我看來， “文言文考級”還是算了吧。

　　首先，推行“文言文考級”沒有必要。五四新文化運動以來，我們在全民中大力推廣白話文，文言文已在書面和交際用語中被廢除。如果過分強調(diào)和推行“文言文考級”，不僅意味著一種文化倒退，而且可能導致日常用語的混亂。文不文、白不白或文白夾雜，勢必給人們語言交際帶來麻煩。

　　其次，推行“文言文考級”不現(xiàn)實。目前高校學生原本負擔就很重，必修選修專業(yè)課一大堆，英語考級已鬧得學生不知所措。有的學校甚至規(guī)定，英語不過關(guān)不給學位證。加之，大多數(shù)用人單位對英語水平有嚴格的要求。出于現(xiàn)實考慮，即使推行“文言文考級”恐怕也沒有學生買賬。

　　再者，白話文取代文言文是文化發(fā)展的必然規(guī)律。每個時代都有自己的文化用語，即便現(xiàn)在的所謂文言文也歷經(jīng)了6000多年，由甲骨文、金文、小篆、隸書到楷書的演變。其間，不僅字形在變，字義也在變。事實上，文言文也無法窮盡中國歷史文化。所以，我們根本就無需為它的落寞大驚失色。