教師節(jié)到了，媒體上關(guān)于教師收禮的各類(lèi)文章也多了起來(lái)。最聳人聽(tīng)聞的，還屬上海有個(gè)家長(zhǎng)，送三位教師“日本游”。這一新聞，迅速點(diǎn)爆了公眾心中對(duì)教育敝端的不滿(mǎn)，教師成了出氣筒。我很不屑這位家長(zhǎng)的做法：還未成行，就大叫大嚷的，這樣的送禮是很犯“忌”的。我相信，在輿論的熱情關(guān)注下，這個(gè)三位“主科”教師的日本行基本上是去不了了�？诨荻鴮�(shí)不必至，這位家長(zhǎng)還挺懂“媒體策略”的！

　　今年教師節(jié)的主題是，“學(xué)習(xí)英模教師弘揚(yáng)偉大師魂”，這是有著特定的背景的。伴隨著這個(gè)主題，教師節(jié)期間還將推出《中小學(xué)教師職業(yè)道德》，這個(gè)規(guī)范拿掉了原來(lái)有爭(zhēng)議的部分，六條簡(jiǎn)單明了，算是教師的基本職業(yè)操守。這六條當(dāng)中，與教師收禮有關(guān)的，要算是第五條，全文抄錄如下：“為人師表：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利”。其中重點(diǎn)提到了有償家教，至于利用職務(wù)之便謀取私利，恐怕不能包括所收的一點(diǎn)點(diǎn)“小禮”。

　　從媒體炒作的給教師送禮新聞來(lái)看，似乎家長(zhǎng)給中小學(xué)老師送禮已經(jīng)是泛濫成災(zāi)了，若不整治就校將不校，國(guó)將不國(guó)了。我以為一是言過(guò)其實(shí)，二是嘩眾取寵。老師能不能收禮？理想狀態(tài)，教師當(dāng)然不應(yīng)該收禮，哪怕是一顆白菜。但理想不能等同于現(xiàn)實(shí)，真正的現(xiàn)實(shí)是，不管人們?cè)趺凑f(shuō)，也不管人們?cè)趺礃�，家長(zhǎng)該送的禮還在送，教師該收的禮還在收。

　　我不知道，送教師“出國(guó)游”的家長(zhǎng)有多少？但一般家長(zhǎng)送給老師的禮品，多半是象征性的一點(diǎn)小禮，一般也不外乎是月餅券、購(gòu)物券之類(lèi)的。老師也是普普通通的人，身無(wú)長(zhǎng)物，更沒(méi)有多少可以交換的社會(huì)資源，也就是說(shuō)，沒(méi)有多少尋租的空間。送禮或者不送禮，其實(shí)對(duì)孩子的影響都有限。不過(guò)，出于所謂的潛規(guī)則，或者，更多的是出于一種社會(huì)慣例，有些家長(zhǎng)會(huì)“表示”一下，有的家長(zhǎng)們是圖個(gè)心安，更多的則是出于真誠(chéng)。在我看來(lái)，這很正常，沒(méi)什么大不了的。人與人打交道，固然強(qiáng)調(diào)精神交往，但現(xiàn)實(shí)則是，精神交往往往有物質(zhì)相伴。逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候，滿(mǎn)大街都是送禮的廣告，促銷(xiāo)的禮品。既然這是既成事實(shí)，就要面對(duì)。老師收點(diǎn)小禮，既不會(huì)對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的污染增加多少指數(shù)，老師不收禮，也不會(huì)對(duì)凈化社會(huì)風(fēng)氣起到多少作用。不送，有不送的權(quán)利。送，也有送的道理。炒作老師收禮，指責(zé)老師不該收禮，我以為，只能是一種道德潔癖！(肖余恨)