新學(xué)期開(kāi)學(xué)，高考如愿以償?shù)膶W(xué)子們紛紛報(bào)到。誰(shuí)能想到，還有數(shù)以萬(wàn)計(jì)被錄取的新生，竟然放棄了十年寒窗、一朝拼搏的成果，考而不上呢？

　　據(jù)《人民政協(xié)報(bào)》報(bào)道，地處西北、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的甘肅省，僅2005、2006年兩年，就有33884名高考錄取新生沒(méi)有報(bào)到。他們是因?yàn)榧揖池毨�無(wú)力支付學(xué)費(fèi)而放棄嗎？不是。記者采訪的答案是，他們或因沒(méi)有考取自己的志愿而棄學(xué)，或因調(diào)配的學(xué)校、專(zhuān)業(yè)不理想而拒絕，有的僅僅因?yàn)楸槐臼「咝ｄ浫《�放棄�?/p>

　　因?yàn)槁浜�，因�(yàn)樨毨�，農(nóng)家的孩子和他們的家長(zhǎng)太希望借助上大學(xué)的途徑改變命運(yùn)了。學(xué)校、專(zhuān)業(yè)不理想，畢業(yè)后找工作可能遇到的困難，使他們選擇了放棄；被本省高校錄取，最終可能還是擺脫不了“欠發(fā)達(dá)”的地域，缺少個(gè)人發(fā)展的更多機(jī)會(huì)，所以他們選擇了放棄。

　　對(duì)“考而不上”學(xué)子們的心理或可理解，但不可遷就。在甘肅這樣的欠發(fā)達(dá)地區(qū)，三萬(wàn)多名被錄取的新生放棄報(bào)到，意味著那里有限的教育資源被浪費(fèi)了，意味著當(dāng)年還有三萬(wàn)多名因招生計(jì)劃所限沒(méi)被錄取的考生權(quán)益被侵害了，意味著甘肅來(lái)年高考憑空增加了三萬(wàn)多名考生，還意味著許許多多為高考服務(wù)、忙碌的人們做了無(wú)用之功……種種負(fù)面效應(yīng)，相關(guān)人士、相關(guān)部門(mén)、直至政府決策機(jī)關(guān)，不能不給予重視。

　　有人說(shuō)，國(guó)家招生計(jì)劃分配給欠發(fā)達(dá)地區(qū)的“好高�！泵�額太少；有人說(shuō)，甘肅的高校錄取率在全國(guó)最低，學(xué)生上大學(xué)太不容易。這些理由似是而非。招生計(jì)劃或可商榷，而既然上大學(xué)不容易，為什么還要選擇放棄？問(wèn)題的根子不在計(jì)劃，不在錄取率。

　　對(duì)貧困地區(qū)教育發(fā)展的目標(biāo)、方向如何定位？是鼓勵(lì)更多的學(xué)子學(xué)有所成，致力于改變家鄉(xiāng)面貌，還是吸引他們遠(yuǎn)走高飛，到沿海去，到大城市去？答案是顯而易見(jiàn)的。但現(xiàn)實(shí)情況卻是，貧困地區(qū)的教育體制、教學(xué)方法、乃至高考都與全國(guó)統(tǒng)一地“綁”在一起，也設(shè)立“重點(diǎn)班(校)”，也培養(yǎng)“尖子生”，為的是與沿海發(fā)達(dá)地區(qū)一比高低，更鼓勵(lì)學(xué)生們離開(kāi)農(nóng)村，奔向城市。這樣下去，指望誰(shuí)來(lái)改變貧困、落后？又怎么能夠制止“考而不上”的事情發(fā)生？

　　貧困地區(qū)的教育體制、結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)方向、目標(biāo)都需要從實(shí)際出發(fā)，做有針對(duì)性的調(diào)整，著力培養(yǎng)一大批掌握現(xiàn)代知識(shí)技能、適應(yīng)改變農(nóng)村現(xiàn)狀需要、有志于在落后地區(qū)干一番事業(yè)的人才。地方政府為此應(yīng)該提供強(qiáng)有力的財(cái)政傾斜和政策扶持。

　　至于學(xué)生的求學(xué)、就業(yè)觀念，已多有論述，無(wú)須贅言。想補(bǔ)充的是，學(xué)生的觀念不是先天的，是受客觀影響的，是教育的結(jié)果。政府、學(xué)校、老師、家長(zhǎng)都有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和求學(xué)、就業(yè)觀。(張刃）