從教育部頒發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》算起，我國中小學(xué)心理健康教育工作已經(jīng)開展了十年。隨著教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的深入實(shí)施和《全國精神衛(wèi)生工作體系發(fā)展指導(dǎo)綱要(2008年-2015年)》工作的順利開展，近年來各地中小學(xué)心理健康教育取得了一定成效，但總體情況仍不盡如人意。對(duì)此，南開大學(xué)心理學(xué)教授樂國安委員認(rèn)為，中小學(xué)心理健康教育還需加強(qiáng)。

　　樂國安說，目前我國中小學(xué)心理健康教育的缺陷主要有以下表現(xiàn)：一是心理健康教育的普及率還不夠理想，中小學(xué)心理健康教育的開展只是在個(gè)別有條件的學(xué)校進(jìn)行，廣大農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)幾乎還沒有開展心理健康教育；二是許多部門和教師對(duì)心理健康教育的必要性缺乏深刻認(rèn)識(shí)和足夠重視，一些學(xué)校把心理健康教育當(dāng)作擺設(shè)，心理健康教育有名無實(shí)；三是心理健康教育課程的開展質(zhì)量不高，受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)模式影響，很多教育工作者對(duì)心理健康教育采取簡單生硬地說教，使心理健康教育變成心理學(xué)知識(shí)課程教學(xué)，這樣不但不利于學(xué)生的心理健康，反而增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

　　樂國安建議，一要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，增加專職心理健康教育教師的編制；二要加快制定一套標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的心理健康教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校心理健康教育的組織、檢查、評(píng)估和指導(dǎo)；三要在心理健康課之外，把心理健康教育納入中小學(xué)主干課程之中。記者　肖國忠　　(樂國安：南開大學(xué)心理學(xué)教授）