在此次四川汶川大地震中，安縣桑棗中學(xué)因所有學(xué)生和老師無一傷亡而聲名遠(yuǎn)播，該校校長葉志平更是被網(wǎng)民們稱為“史上最牛校長”，而這一“奇跡”完全得益于該校長年堅持組織學(xué)生緊急疏散演習(xí)。有關(guān)專家表示，這個真實(shí)的故事，讓我們在痛定思痛之余，也清醒地意識到對學(xué)生開展生命教育的必要性。

　　感受生命教育的力量

　　四川安縣桑棗中學(xué)緊鄰北川，是一所再普通不過的中學(xué)，在此次汶川大地震中也遭遇重創(chuàng)，但由于該校長年堅持組織學(xué)生緊急疏散演習(xí)，地震發(fā)生后，全校2000多名學(xué)生、上百名老師，按照平時演習(xí)的路線撤退，無一傷亡，創(chuàng)造了一大奇跡。

　　通信恢復(fù)后，這所學(xué)校的老師們在接到家長急切的詢問電話時，都會驕傲地告訴家長：我們學(xué)校，學(xué)生無一傷亡，老師無一傷亡。

　　安縣桑棗中學(xué)的故事被媒體報道后，在社會上引起強(qiáng)烈反響。人們在感動的同時，也為學(xué)校開展的生命教育“喝彩”。

　　天津市民張東升告訴記者，在此次地震中，如果其他學(xué)校也能像安縣桑棗中學(xué)那樣，在日常教學(xué)中就開展生命教育，或許不會有那么多學(xué)生罹難。

　　網(wǎng)友“白云洞人”認(rèn)為，人的生命高于一切，升學(xué)率再高也不如學(xué)生的安全重要。教育的宗旨是培養(yǎng)健全的高素質(zhì)的人，如果連人都沒有了，何談高素質(zhì)？建議平時只顧升學(xué)率的學(xué)校，首先重視學(xué)生安全，平常多進(jìn)行安全教育，重視體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

　　天津社科院教授王來華說，汶川大地震造成學(xué)校坍塌和大量孩子死傷的景象，讓人心痛。然而，桑棗中學(xué)的師生全部生還的奇跡也讓人們感到一種力量的存在。這種力量來自于這所學(xué)校除了曾花錢加固過校舍，還重視了對師生們的“生命教育”。這些平時不被重視的教育內(nèi)容，在地震發(fā)生的那一刻，卻比任何教育內(nèi)容都有價值，正是基于這樣的教育，全校師生才能從容、有序地應(yīng)對生死考驗，最終躲過這場浩劫。

　　生命教育漸入人心

　　這些天，40歲的南京市民黃曉華給正在上初中的兒子黃然買了幾本有關(guān)“生存意識”的書。他告訴記者，從孩子上學(xué)的那天起，他和妻子便為孩子報了許多課外補(bǔ)習(xí)班，除了日�？颇恐�外，還包括二胡等一些“副業(yè)”。讓他們欣慰的是，在他們的培養(yǎng)下，孩子各方面的成績都比較突出。但這次地震災(zāi)害發(fā)生后，一些人被埋了100多小時甚至200小時，卻仍然堅強(qiáng)地活著，他們的堅持讓人敬重，更值得所有人學(xué)習(xí)。

　　“能夠堅強(qiáng)地活下來，肯定與其堅強(qiáng)的生命意識分不開�！秉S曉華說，對孩子來講，培養(yǎng)其在災(zāi)難面前的堅強(qiáng)品格和應(yīng)對災(zāi)難的能力顯然更重要，他希望學(xué)校能夠增加一些這方面的教育。

　　“以前覺得地震離我們很遠(yuǎn)，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)地震原來和我們這么近。”天津市機(jī)電工藝學(xué)院副院長趙杰士說，加強(qiáng)對學(xué)生的防震自救教育確實(shí)非常必要。目前，學(xué)校已考慮將此列入教學(xué)計劃中，教育學(xué)生學(xué)會安全防護(hù)常識，讓孩子學(xué)會自救和互救。

　　記者了解到，汶川地震發(fā)生后，我國一些地方的教育部門已經(jīng)開始考慮將生命教育納入到授課內(nèi)容之中。如云南省將于今年秋季在昆明、曲靖、玉溪、大理的中小學(xué)幼兒園及在昆部分高校、中專開展“生命、生存、生活教育”課的試點(diǎn)。

　　張東升說，汶川地震發(fā)生后，社會上有關(guān)“地震發(fā)生后怎么辦”之類的書籍比較暢銷，學(xué)生們對這方面話題的討論也多了起來，這些都是好現(xiàn)象。然而，光靠這種臨時的“補(bǔ)習(xí)”顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育部門應(yīng)該將生存教育納入到學(xué)生的素質(zhì)教育之中，從小培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)急能力和生存能力，這也是提高整個國民素質(zhì)的必修課。

　　生命教育應(yīng)該納入素質(zhì)教育

　　在采訪中，專家認(rèn)為，生命教育旨在不斷發(fā)現(xiàn)和消除人性的弱點(diǎn)，應(yīng)該成為素質(zhì)教育不可分割的一部分。

　　王來華表示，“生命教育”其實(shí)就是認(rèn)識生命的重要性，認(rèn)識人生的社會意義，掌握在危難時求生的基本方法。顯然，這些并不是空洞的說教，更不是杞人憂天，相反，它對于個人和社會，都有著重要的作用。同時，這種“生命教育”因其強(qiáng)調(diào)求生的科學(xué)方法而具有了科學(xué)性和實(shí)用性，通過這種教育，學(xué)生們可以感受生命的意義和社會價值，還可以得到必要的科學(xué)知識。

　　王來華說，從學(xué)生教育的角度看，這種教育應(yīng)該是學(xué)生素質(zhì)教育的一個重要組成部分。對于學(xué)生而言，對生命價值的體會和獲得危難中生命存續(xù)的方法，不論是從思想的層面還是從科學(xué)實(shí)用的層面看，都是非常必要的。

　　多次赴日本的南京國際和平研究所研究員朱成山告訴記者，日本非常重視培養(yǎng)學(xué)生的生存意識和生存本領(lǐng)，小孩一上幼兒園時就會被帶到地震模擬車上學(xué)習(xí)逃生技能，這當(dāng)然與日本經(jīng)常發(fā)生地震有關(guān)，但日本教育部門的這種“憂患”意識確實(shí)值得我們借鑒。素質(zhì)教育不單單只有音樂、體育、創(chuàng)新意識，還應(yīng)該包括關(guān)于生存能力、生命意識等方面內(nèi)容的生命教育。

　　朱成山說，汶川地震發(fā)生后，國家特地設(shè)立了全國哀悼日并降半旗，體現(xiàn)了對生命的尊重，這對國民，特別是對中小學(xué)生具有極大地教育作用。希望教育部門能夠?qū)ⅰ吧�命教育”納入到學(xué)生的日常教育之中。

　　在采訪中，一些學(xué)校的負(fù)責(zé)人也表示，生命教育還要“擴(kuò)容”，可將防病防災(zāi)、生命救護(hù)等一系列相關(guān)知識融合成一個生命教育體系。(記者周潤健、蔡玉高)