高校自主招生公然暗示語文可以犧牲

　　短視行為應(yīng)該糾正

　　人民網(wǎng)上海1月16日電　(記者 包蹇)“草率、短視，不負責(zé)任，與法律抵觸！”上海市政協(xié)委員胡光律師說，他今日與上海社科院世界經(jīng)濟研究所全球化經(jīng)濟研究室主任金芳、解放軍南京政治學(xué)院上海分院教授李承、上海社科院人口與發(fā)展研究所勞動保障與社會政策研究室主任胡蘇云、全國律協(xié)副會長呂紅兵等委員聯(lián)合署名，提交了一份提案，對上海部分高校自主招生不考語文提出意見。

　　今年1月23日和24日由同濟大學(xué)、華東師范大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、上海外國語大學(xué)和東華大學(xué)等上海六所高校開展的自主招生測試中，有四所高�；蚍艞壛藢�理科生考察語文科目，或干脆規(guī)定全部考生僅測試數(shù)學(xué)和英語兩科。

　　語文科目在自主招生中遭遇了空前的邊緣化，對此，某高校招生辦老師解釋為不考“語文”是為了給考生“減負”。

　　胡光律師說，學(xué)校為學(xué)生減負的出發(fā)點值得肯定，但因此而排除對語文科目的考查，作法草率、短視，而且與憲法精神和相關(guān)法律法規(guī)相抵觸。語文在自主招生中的出局乍看起來只是反映了重點高校在人才甄選上的標準調(diào)整，但其危害與負面效應(yīng)卻遠遠不限于自主招生本身。

　　我國《憲法》規(guī)定：各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的自由，都有保持或者改革自己的風(fēng)俗習(xí)慣的自由；國家推廣全國通用的普通話。憲法的立法精神就是要保持和發(fā)展語言以及由語言所承載的文化。而其重要的途徑就是語文教育�！锻ㄓ谜Z言文字法》“支持國家通用語言文字的教學(xué)和科學(xué)研究，促進國家通用語言文字的規(guī)范、豐富和發(fā)展”。《教育法》明確規(guī)定，教育應(yīng)當繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，吸收人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果。同時《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》明確提出：要提高學(xué)生普通話交際能力、漢字書寫能力和語文應(yīng)用能力等等；高等學(xué)校招生考試制度改革，應(yīng)與基礎(chǔ)教育課程改革相銜接；要按照有助于高等學(xué)校選拔人才、有助于中學(xué)實施素質(zhì)教育、有助于擴大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的原則，加強對學(xué)生能力和素質(zhì)的考查……這些法律規(guī)定的立法主旨意在明確語文教育作為我國教育領(lǐng)域的一項基本任務(wù)需要大力促進和發(fā)展。

　　提案指出，任意取消語文考試，不僅違反法律法規(guī)的規(guī)定，而且將嚴重誤導(dǎo)中小學(xué)的教育方向，直至動搖中華民族文化傳承的根基，長遠的危害不可估量。

　　高校自主招生是我國教育改革的重要內(nèi)容。但“自主”的真義應(yīng)體現(xiàn)為高校在人才選拔上的主動性、自發(fā)性和創(chuàng)造性，而絕不意味著對自身所承擔的法定義務(wù)和社會責(zé)任的漠視與放棄。毋庸置疑，高校自主招生在整個基礎(chǔ)教育中具有重要的標志意義。如果高校自主招生公然暗示或明示“語文”可以犧牲，即便大多數(shù)參加高校自主招生考試的學(xué)生仍需參加統(tǒng)一高考(高考仍然要求考試語文科目)，但無疑已經(jīng)向?qū)W生、家長、高校以下的各學(xué)校和社會發(fā)出了一個錯誤信號，即語文在各學(xué)科中僅占有次要地位，相較于數(shù)學(xué)、英語而言只是錦上添花、可有可無的“軟學(xué)科”。這一錯誤觀念的形成將不僅貽害基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，同時也會對目前社會上“重理輕文”、“重英文輕中文”起到推波助瀾的作用。

　　同時，從素質(zhì)教育本身的方向與內(nèi)容來看，舍棄“語文”也與培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的初衷背道而馳。語文教育絕非簡單地認字寫字，它還包括培養(yǎng)語言表達能力、錘煉邏輯思維、塑造文學(xué)審美和情趣、豐富人格情操等等或立竿見影、或潛移默化的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。受到社會交往方式的轉(zhuǎn)變和網(wǎng)絡(luò)文化的影響，當代年輕人在文字功底、口頭表達、文學(xué)修養(yǎng)等方面本身就已經(jīng)存在明顯欠缺，已經(jīng)讓人深感憂慮。

　　部分高校在這樣的背景下繼續(xù)忽略對語文水平的要求而過分強調(diào)英文在對外交流中的實用性，實質(zhì)是一種功利的短視行為。而現(xiàn)實中大多數(shù)學(xué)生一方面忽略了對母語的學(xué)習(xí)，另一方面又未能在英語學(xué)習(xí)上取得期望的效果，最后不免造成“邯鄲學(xué)步”的尷尬。因此，包括語文教育在內(nèi)的綜合素質(zhì)教育只能加強，而不能以任何借口削弱或排除。

　　回顧歷史，中國上下五千年的文化就是通過中國文字、文學(xué)的代代相傳而延綿不絕。語文教育，不僅僅是某一個公民自身素質(zhì)提高的需要，也是全民族文化傳承的需要。通過從牙牙學(xué)語到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)乃至終生的不斷學(xué)習(xí)和教育，每個公民學(xué)習(xí)了語言、認識了文字、掌握了書寫，也耳濡目染透過文字熟悉了所承載的文化，并將之發(fā)揚傳承。這其中的意義甚至已經(jīng)不僅僅是教育所能夠涵蓋的。

　　莘莘學(xué)子多辛苦，高考壓力頗難當。我們需要為他們切實減輕學(xué)業(yè)負擔，但不是簡單地裁減考試科目，而且是裁減語文科目�，F(xiàn)行的高校自主招生考試本身就是在是統(tǒng)一高考之外的一項考試負擔。事實上，很多學(xué)生為了獲取更多升學(xué)機會，往往同時參加數(shù)所高校自主招生考試，不僅需要提前準備，更需要各地奔波參考。而各高校為了選拔人才，題目越出越難，題量越來越大，儼然要成為第二個“高考”。例如，之前不久進行的清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等五校聯(lián)考，一天之內(nèi)竟考5門科目，很多學(xué)生需要考到晚上8點。因此，高校自主招生考試應(yīng)該為學(xué)生切實減負，而不是換個花樣增加更多負擔，這其中就需要我們教育界和社會各界集思廣益，探討如何協(xié)調(diào)與統(tǒng)一高考的關(guān)系、如何更科學(xué)地設(shè)置考題、如何在招生考試中貫徹對素質(zhì)的考核等等課題。

　　因此，五位委員鄭重呼吁，部分上海高校自主招生考試中不考“語文”的作法與法律法規(guī)相悖，應(yīng)該立即予以糾正，應(yīng)該按照相關(guān)法律法規(guī)的要求將語文教育和考試納入正軌。我們還應(yīng)該持之以恒地在公共教育中重視語文教育，培養(yǎng)年輕人的綜合素養(yǎng)。同時，我們也呼吁教育行政主管部門深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，積極作為、勇于創(chuàng)新，切實執(zhí)行素質(zhì)教育與學(xué)習(xí)減負政策，破解當前教育困局。