李斌

　　《中國青年報》2月20日刊登的報道《“80后”大學(xué)教師掙扎在辭職邊緣》，反映了年輕教師在高校的處境，對此，有些人可能會說，這不過是青年教師在發(fā)牢騷，是“80后”心態(tài)浮躁和不夠努力的表現(xiàn)，不必大驚小怪。但據(jù)我了解的信息，這絕不是個別現(xiàn)象，而是普遍問題，那些抱怨的聲音聯(lián)結(jié)著一個龐大群體的生存困境，而他們的狀態(tài)直接關(guān)系到大學(xué)的未來。

　　大學(xué)里年輕教師的這種生存困境，也從一個側(cè)面展現(xiàn)出中國大學(xué)里“強者通吃”現(xiàn)象之嚴(yán)重。

　　寒窗苦讀20余年才謀得一席教職的助教和講師們，在理想的環(huán)境中應(yīng)成為校園最具活力的因素之一，而他們卻把自己劃定為大學(xué)的最弱勢群體。

　　這個群體中的人作出過各種選擇，或逆來順受，或怨天尤人，或抱定媳婦熬成婆的決心，或趨炎附勢，或得過且過，或干脆逃離。他們一邊接受外人對這個看來很體面的職業(yè)的贊美，一邊為衣食住行結(jié)婚生子發(fā)愁。

　　2500元，這個數(shù)字是中部某985大學(xué)對我的一位朋友每月辛勤教學(xué)的回報。他碩士畢業(yè)后在此工作已近7年，身為講師，課題收入寥寥。他的感受是：現(xiàn)在大學(xué)青年教師連生存都成問題，談發(fā)展和尊嚴(yán)叫奢侈。

　　如果沒有較為體面的生活為基礎(chǔ)，對大多數(shù)人來說，尊嚴(yán)猶如空中樓閣。

　　“安貧樂道”，常被總結(jié)為某些學(xué)者功成名就的原因之一，但年輕教師們很快發(fā)現(xiàn)，那些鼓勵他們安貧樂道的權(quán)威和領(lǐng)導(dǎo)才是名利雙收的獲益者，而他們卻感覺自己身處食物鏈的下端。

　　其實，在一個按規(guī)則出牌、公平公正的環(huán)境里，清貧沒那么可怕，因為任何人只要努力，都有機會在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)自己的設(shè)想。只要上升的通道正常、暢通，主要取決于學(xué)識和潛能，憑借公開競爭而非幕后的關(guān)系和交易的話，青年教師就能看到未來，就能鼓起甘坐冷板凳的勇氣。

　　溫家寶總理在今年的春節(jié)團拜會上帶給大家的希望，很多人都不會忘記。他說：“我們所做的一切，都是為了讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴(yán)�！倍�看看我們的大學(xué)，有多少行為背離了這個宗旨？

　　“學(xué)霸”是高校里的一個流行詞，它指的是那些資源的分配者和話語權(quán)的壟斷者，這種人常身兼數(shù)職，似乎有三頭六臂：院長(校長)、學(xué)科帶頭人、評審委員會主任等。還有一種人，本職工作是行政事務(wù)，只偶爾上些不太重要的課，因有一官半職，比那些以教學(xué)和研究為己任的教師更容易獲得教授、副教授的頭銜。

　　“小圈子”是高校內(nèi)人人心知肚明的現(xiàn)實，圈內(nèi)人占盡資源，圈外人望之興嘆。許多人心安理得地拼湊論文和專著，要費盡心思博得圈內(nèi)人的垂愛，以此作為升職、謀利的籌碼。

　　一位深陷“抄襲門”的大學(xué)校長，你說不清他的那些“成果”有多少屬于學(xué)術(shù)能力，有多少只能歸功于行政職務(wù)：在國家級刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇，主編、副主編和參編專著10部，主持國家級、省部級科研課題9項，并取得多項教學(xué)科研成果。但能被確定的事實是：他擔(dān)任校領(lǐng)導(dǎo)期間撰寫的博士論文整段整段地抄襲。

　　在一篇提交給某全國性會議的論文中，某大學(xué)校長兼院士候選人的名字署在他的博士生的名字前，此文被媒體披露涉嫌抄襲后，身為第一作者的校長卻成了“不知情者”，但也暴露了高校的潛規(guī)則：領(lǐng)導(dǎo)可以少干活兒、不干活兒，但主要功勞要屬于他。

　　這些形形色色的行為，最終都可以歸于“名利”二字。溫總理批評一些大學(xué)功利化，什么都和錢掛鉤。高校淪為名利場，并在很大程度上扼殺著學(xué)術(shù)創(chuàng)造的活力，正是高校行政化、學(xué)術(shù)市場化和資源集中化結(jié)合的產(chǎn)物。它導(dǎo)致的一大惡果是使得利益導(dǎo)向由學(xué)術(shù)為重轉(zhuǎn)向“老實人吃虧，善鉆營者得利”。

　　利益導(dǎo)向是真的指揮棒，如果踏實做學(xué)問反而費力不討好，反而沒有出頭之日，那投機取巧者就會越來越多，學(xué)術(shù)泡沫和垃圾就會占領(lǐng)主場——年輕人一進入高校，現(xiàn)實就教導(dǎo)他們：用誠實的學(xué)問獲取誠實的報酬不是明智的行為，人際資源才是生產(chǎn)力。這樣下去，恐怕連建立一個健康的學(xué)術(shù)梯隊都成問題，因為站在梯隊上的人無心向?qū)W一心謀利，而投機取巧從來都是治學(xué)的天敵。

　　醫(yī)治大學(xué)病態(tài)，任重道遠。但我們還是期盼這種學(xué)術(shù)環(huán)境出現(xiàn)：它有利于老實、正派、不巴結(jié)領(lǐng)導(dǎo)、有真才實學(xué)的人脫穎而出。這不僅關(guān)系著高校青年教師的幸福和尊嚴(yán)，更關(guān)系著中國高校的走向，畢竟十幾年后，這些青年教師將成為大學(xué)校園的中堅力量。