這幾天，吉林松原高考舞弊案件引起輿論高度關注。據(jù)6月15日新華社消息說：松原市今年高考中共查出違紀考生33人，都按照規(guī)定對考生進行了嚴肅處理。由于政府采取措施嚴厲，高考結束前，公安機關相繼破獲兜售高考作弊器材或利用現(xiàn)代通訊工具傳遞高考答案的案件14起，抓獲犯罪嫌疑人34人，收繳竊聽、竊照、無線語音發(fā)射裝置683套。目前，警方正通過交易鏈條向下追查，購買及使用者是重點調查對象。相關人員表示，一旦追查到學生高考中使用作弊器材，將會同教育部門取消其高考成績，并追究刑事責任。

　　看了這樣的消息，心情并不輕松。因為，從各家媒體業(yè)已披露的事實來看，此次松原高考舞弊案的嚴重程度超出了此前若干高考作弊案件，案件涉及方方面面人員，超出了人們的想象——各種作弊器材公然明碼標價出售，相關教師向學生兜售作弊器材，監(jiān)考老師被“買場”抄襲的學生“擺平”，抄襲者在考場上搶奪拒絕抄襲者的試卷并撕破，考生家長公然支持唆使考生作弊甚至毆打監(jiān)考老師，記者向負有監(jiān)管職責的公安機關報案后竟然立即被兜售作弊工具的販子識破……

　　然而，當?shù)匾恍┕賳T的說法卻令人不安，如“舞弊人員只是個別行為”，“考場秩序總體是好的” ， “媒體報道松原高考大面積作弊有夸大成分”等。透過這些解釋和說法，人們難免產生舞弊案件被當做個案且“大事化小、小事化了”的擔心。

　　針對上述解釋和說法，從互聯(lián)網(wǎng)到傳統(tǒng)媒體，批評、質疑聲音不斷。正如有評論指出：冰凍三尺非一日之寒，松原高考舞弊積弊已久，地方有關方面負有不可推卸之責。因此，人們有理由追問：那位向學生公然兜售作弊工具的教師被捕后，為何拒絕供出幕后主使？其背后隱藏著什么樣的謎團？在整個作弊鏈條中，究竟有沒有、有多少相關部門的人員在推波助瀾？進而言之，在當?shù)�，高考舞弊為何成為一個公開的秘密？松原高考舞弊的水究竟有多深？其背后還有多少真相在潛伏？

　　一個簡單的事實是，既然松原市“對今年的高考非常重視，考前做了大量細致的工作，組成了由教育、公安、電信等18個部門組成的高考委員會，主任是主管副市長”，那么，依然發(fā)生如此嚴重的作弊案件，是不是應該適時啟動強有力的問責機制？如果僅依靠當?shù)夭块T來查處案件，其調查結果又有多少公信力？

　　由此，我們以為，有關方面對松原高考舞弊案件的查處絕不應止于個案，而應該是全面的、深入的、徹底的查處。因為對個案的處理可能是“具體問題具體分析”，不利于從整體上發(fā)現(xiàn)問題，從源頭上解決問題，其實際效果可能會打折扣，最終導致“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”。待一陣風似的打擊過后，舞弊之風很可能會卷土重來。

　　正如教育部此前的表態(tài)：松原高考舞弊案件“是嚴重的違法違規(guī)行為，性質十分惡劣”�？梢哉f，這起案件已經發(fā)展成為典型的公共事件。對如此嚴重的違法違規(guī)公共事件，公眾有權知道全部的真相，更有權敦促有關部門以更大的決心和魄力，徹查真相。否則，社會的公平何以確保？教育的體面何以維護？法治的尊嚴如何彰顯？(郭振清）