□晚報記者 錢鈺 實習生 陳詩松 報道

　　“因為寢室衛(wèi)生不合格，總是被班主任批評，覺得很委屈，發(fā)泄出來輕松多了�！痹诒臼心承Ｐ睦硇�泄室中，來自同一個寢室的五個女生正一邊擊打橡皮人盡情發(fā)泄，一邊大喊。

　　心理宣泄室走進高中校園以來，成為不少學生的解壓良藥。日前，上海大學附屬中學學生郁勛賽對上海高中心理宣泄室的使用情況及效果進行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，超過六成宣泄者選擇擊打宣泄行為，宣泄室成擊打室，靠“暴打”宣泄引發(fā)對學生暴力傾向的擔憂。

　　六成人選擇擊打宣泄情緒

　　心理宣泄室是幫助學生獨立宣泄憤恨、釋放不滿、排解壓力的場所。在郁勛賽的調(diào)查中，學校一般配置沙袋、宣泄橡皮人、涂鴉墻、宣泄智能儀、抱枕、手套、充氣榔頭等供學生發(fā)泄和緩解心理重壓。其中，擊打類設施占主體，宣泄橡皮人最多。

　　據(jù)調(diào)查顯示，本市50%的高中學校有宣泄室或宣泄設備，10%準備在今年建設。同學在宣泄室進行宣泄時，選擇最多的是擊打型的方式，60%的同學使用了踢打宣泄人和沙包，選擇涂鴉和抱抱枕的僅有25%，而選擇哭泣來釋放壓力的只占到15%。擊打型設施遠遠勝過其他方式成為宣泄室的主角。郁勛賽在走訪調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，有學校的宣泄人已更換至第5個，甚至還有學校因宣泄器械損壞較大而不得不停止開放。

　　“在很多學生心目中，宣泄室就是擊打室的誤解已經(jīng)根深蒂固。 ”郁勛賽說，某高中宣泄室樓下就是辦公室，時常有老師因為宣泄室內(nèi)學生擊打太過激烈，而抱怨動靜太大影響午休�！霸谛�泄室中安放的橡皮假人不單單是用來擊打的，也可以作為擁抱和傾訴的對象，但因為缺乏使用的指導，橡皮假人往往只淪為了學生拳打腳踢的發(fā)泄對象。 ”

　　打“校長”不利真正減壓

　　很多高中的心理宣泄室，往往是一間六平米左右的房間，沒有窗戶，四周的墻壁被厚實的海綿包成淡黃色或天藍色的軟墻體。屋內(nèi)的白板或發(fā)泄墻上寫滿了“我一定要考上……大學”之類的勵志語句，時而配有用馬克筆畫下的笑臉和頭像。在屋子最顯眼處，往往掛著一個供學生擊打的沙袋。

　　“在個別城市的學校宣泄室，有校領導提供自己的照片貼在沙包上供人擊打宣泄，學校師生在心情不好時，就可以對著‘校長’、‘班主任’任意踢打�！毙∮舾嬖V記者，但在對本市老師的走訪調(diào)查中，絕大部分老師反對學生將自己照片掛在沙包上擊打。

　　上大附中心理教師馬曉燕表示，宣泄并不是針對某一具體的人或者事物的行為，將老師照片掛在沙包上供學生擊打，不但不能夠緩解師生關系，反而有可能進一步激化矛盾，變成報復行為，不利于成長。

　　擊打宣泄易造成暴力傾向

　　在宣泄室通過擊打宣泄究竟會不會引發(fā)暴力傾向？郁勛賽咨詢了心理專家，得出暴力傾向與同學使用頻率有關的結果，如果只是一時，并不會引起暴力行為，但如果持續(xù)重復，就可能引起暴力傾向，并在生活中表現(xiàn)出來。

　　“不要有問題就去宣泄室，把它當成‘常來室’。 ”郁勛賽說，常常“光顧”宣泄室擊打宣泄，不但容易形成暴力傾向，還降低了自身解決問題的能力。郁勛賽建議，在宣泄室中可增加柔性器材，以及對宣泄行為的指導語，使宣泄方式更多元化，從而避免過多的暴力宣泄行為。同時，教師加強對學生在宣泄后的指導和幫助，對預防暴力傾向有積極的作用。