網(wǎng)絡(luò)成癮的準(zhǔn)確說法是網(wǎng)絡(luò)成癮性行為。按照成癮性行為研究權(quán)威、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者加里·貝克爾的理論，成癮性行為的本質(zhì)，是在先的消費(fèi)提高了在后消費(fèi)的邊際效用，以致形成鄰近互補(bǔ)性(adjucent complementarity)。由此，網(wǎng)癮可定義為：某人增加在先的對(duì)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的消費(fèi)會(huì)增加其在后的對(duì)同樣服務(wù)的消費(fèi)，那么某人對(duì)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)是上癮的。網(wǎng)癮屬于一種正常的消費(fèi)資本現(xiàn)象。

　　目前社會(huì)流行的“網(wǎng)癮”概念，卻將網(wǎng)癮曲解為病，這是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的歧視。因?yàn)椤叭藗儾粌H會(huì)對(duì)酒、可卡因以及香煙上癮，而且也會(huì)對(duì)工作、飲食、音樂、電視、自身的生活標(biāo)準(zhǔn)、其他人、宗教及許多其他活動(dòng)上癮”(加里·貝克爾《理性上癮行為理論》)。人們一般不拿工作成癮、音樂成癮、吸煙成癮等等大做文章，偏拿網(wǎng)癮大做文章，是因?yàn)樵跐撘庾R(shí)中殘留歧視互聯(lián)網(wǎng)的成分。互聯(lián)網(wǎng)是新事物，許多人對(duì)先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化不適應(yīng)，對(duì)青少年接受新事物看不慣，看消極方面多，看積極方面少，這不利于社會(huì)進(jìn)步。

　　青少年網(wǎng)絡(luò)成癮性行為是客觀存在的。其消極、負(fù)面的影響雖然不是主要的，但也不應(yīng)忽視。我以為，造成青少年網(wǎng)絡(luò)成癮性行為，有主客觀兩方面原因，主觀的原因在青少年自己，客觀的原因在社會(huì)。社會(huì)原因中，主因是教育體系背離全面發(fā)展原則，畸形發(fā)展應(yīng)試教育，抑制了青少年游戲、娛樂等正常需求的滿足�，F(xiàn)在應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)已向初中、小學(xué)甚至幼兒園擴(kuò)散，就像當(dāng)年的科大少年班，孩子們成了小大人，心理難免扭曲。網(wǎng)癮是物極必反的結(jié)果，上網(wǎng)消費(fèi)之所以產(chǎn)生互補(bǔ)性和增強(qiáng)效應(yīng)，是因?yàn)閷?duì)青少年需求滿足上“欠債”太多。只要應(yīng)試不走極端，網(wǎng)癮的極端現(xiàn)象自然就會(huì)消失。許多發(fā)達(dá)國(guó)家不強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，網(wǎng)癮也少，就是證明。

　　所以，治網(wǎng)癮首先要治教育。包括教育學(xué)校、教育老師怎么正確對(duì)待學(xué)生。否則，借治網(wǎng)癮為名，進(jìn)一步壓抑青少年的正常需求，只能強(qiáng)化教育中不合理的方面，加深教育現(xiàn)狀中固有的矛盾。至于青少年在這種環(huán)境下是相對(duì)被動(dòng)的，有什么樣的環(huán)境，就有什么樣的人和行為反應(yīng)。有人打了個(gè)比方，說小孩子好比是鋼琴，社會(huì)、學(xué)校、教師好比彈琴的人�，F(xiàn)在鋼琴走調(diào)兒了，彈琴的人不檢討自己為什么沒彈好，反而責(zé)怪鋼琴。鋼琴如果會(huì)說話的話，一定會(huì)像斯蒂夫·基恩那樣說：“不要攻擊我，我只是一架鋼琴�！�

　　既然網(wǎng)癮根本不是病，就談不上治療，不應(yīng)由醫(yī)院出面干預(yù)。教育機(jī)構(gòu)是有責(zé)任的，但不是干預(yù)網(wǎng)癮的青少年，而是要有人去干預(yù)教育機(jī)構(gòu)，要求教育機(jī)構(gòu)少給學(xué)生布置一些作業(yè)，多給學(xué)生一些社交、游戲的時(shí)間和空間。現(xiàn)在的網(wǎng)癮治療基本可以歸于偽科學(xué)范疇，政府應(yīng)像打假、治理不法攤販那樣，加以干預(yù)。

　　我們要反思，是不是我們?cè)谀男┑胤阶龅貌粚?duì)。而不能用加強(qiáng)成人錯(cuò)誤的方法，消除這種錯(cuò)誤造成的結(jié)果。

　　至于青少年確實(shí)出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)成癮性行為應(yīng)該怎么辦？我個(gè)人認(rèn)為——

　　社會(huì)要寬容。要多肯定青少年上網(wǎng)的積極一面，理解時(shí)代不同了，一代人有一代人的不同需求；要揭露“網(wǎng)癮治療”這門偽科學(xué)，不能再讓江湖騙子殘害青少年。

　　學(xué)校要引導(dǎo)。要從合理滿足青少年正當(dāng)需求這個(gè)根本上，消除形成網(wǎng)癮的根本隱患；如果暫時(shí)改變不了應(yīng)試教育的大勢(shì)，就更要正視它會(huì)帶來負(fù)面作用這個(gè)現(xiàn)實(shí)。

　　家庭要監(jiān)護(hù)。對(duì)已形成網(wǎng)癮而面臨考學(xué)的青少年，家長(zhǎng)要從正面疏導(dǎo)。一般來說，對(duì)成癮性行為的正面疏導(dǎo)，要從培養(yǎng)預(yù)見性入手。研究表明，缺乏預(yù)見性的消費(fèi)者最具上癮可能。如果家長(zhǎng)不能改變孩子只顧眼前的行為方式，任何辦法都是不能從根本上起作用的。 -姜奇平