“立交橋”不僅是指讓更多的人能夠“過橋”，還應(yīng)該是高考方式、求學(xué)路徑的多樣化。而從“獨(dú)木橋”到“立交橋”，還有很多問題需要探索。

　　很讓人吃驚，重慶有個中學(xué)，一個班級29人，統(tǒng)統(tǒng)被美國高校錄取。所以他們集體放棄了高考，準(zhǔn)確地說，是放棄了中國的高考，選擇了留學(xué)。

　　今天的高考，已趨向多元。教育部考試中心主任戴家干不久前曾說，高考就是要砍掉“獨(dú)木橋”，建設(shè)“立交橋”。他是從讓更多的人能受到高等教育的角度而言的。我想：“立交橋”不僅是指讓更多的人能夠“過橋”，還應(yīng)該是高考方式、求學(xué)路徑的多樣化。從以往來說，高考就像“獨(dú)木橋”而非“立交橋”；高考若是“立交橋”，那么前進(jìn)之路多了，一考定終身的緊張就少了。

　　復(fù)旦大學(xué)的自主招生，就是高考路徑多元化的有益探索，這有助于高等院校人才培養(yǎng)。而有個“佳話”更值得褒揚(yáng)：復(fù)旦把38歲的蔡偉列入了2009年度博士生擬錄取名單，導(dǎo)師為古文字學(xué)泰斗裘錫圭先生；38歲讀博士不稀罕，稀罕的是蔡偉只有高中學(xué)歷，下崗十余年，之前他還是蹬三輪養(yǎng)家糊口的三輪車夫。沒有這樣的求學(xué)“立交橋”，蔡偉只能在三輪車上看古文字書籍了。這個對個人、對學(xué)校有著雙重感佩的故事，還被編成了高考作文練習(xí)的參考題材。

　　千年獨(dú)木橋，一考定終身。人們都說統(tǒng)一考試是最公平的，豈不知一元化的考試本身就可能造成巨大不公。在科舉時代，一方面，相同的考試、相對的公平，讓科舉制度選拔了不少人才；另一方面，許多真正的才俊無法中舉，科舉埋沒了不少人才。奇怪的是，如今在學(xué)生的求學(xué)路上，卻在制造“偽特長生”，比如備受詬病的奧數(shù)。奧數(shù)本來是為數(shù)學(xué)天才準(zhǔn)備的，可是為了擇校，在一些地方人人都要學(xué)奧數(shù)，奧數(shù)竟然成了一條通往名校的新的“獨(dú)木橋”。中國小學(xué)的奧數(shù)題，甚至難倒國際數(shù)學(xué)大師！奧數(shù)本是菜刀，作為工具它是切菜的，中國教育卻拿它來“殺人”。

　　還有一種“偽特長”，就是被媒體曝光之后引起全國關(guān)注的浙江“航模生”。“航模加分”被指多來自權(quán)勢家庭，成了一種亂象，是高考的“偷渡船”。那么，這種關(guān)乎高考的“多元形態(tài)”，戕害了公平競爭，恰恰是要被拋棄的。教育部已表態(tài)說：堅(jiān)決杜絕高考加分弄虛作假，一旦發(fā)現(xiàn)堅(jiān)決查處。

　　此外，還得防止高考過程中違法犯罪的多元化。試卷泄密、高科技作弊、行賄錄取等等之外，還出現(xiàn)了湖南“羅彩霞案”以及不同地方的版本。這種“貍貓換太子”頂替上大學(xué)的，如果成為高考升學(xué)多元狀態(tài)之一，其危險如同蛀蟲蛀空高考之樹。

　　高考從單一化的“獨(dú)木橋”到多元化的“立交橋”，是一條探索之路。(徐迅雷)