福建人大代表建議取消奧賽加分后，福建教育廳擬對(duì)2009年包括奧賽等照顧加分政策進(jìn)行必要調(diào)整，一些奧賽獲獎(jiǎng)?wù)叩募议L到省里上訪。家長認(rèn)為，政策調(diào)整涉及全省即將高考的上百名已獲各學(xué)科奧賽一等獎(jiǎng)考生的切身利益，可能給家庭和孩子帶來不幸和痛苦。(《中國青年報(bào)》5月14日)

　　奧賽加分政策如何或何時(shí)調(diào)整是一回事，要不要調(diào)整是另一回事。就在不久前，北京理工大學(xué)教授楊東平在其博客上稱要“打倒萬惡的奧數(shù)教育”，并稱奧數(shù)教育對(duì)少年的毒害比“黃賭毒”還厲害。此番言論引爆了沉寂許久的關(guān)于奧賽是非的爭論，輿論一邊倒地以批判姿態(tài)對(duì)奧賽進(jìn)行了反思。

　　奧賽沒有錯(cuò)，加分政策也沒錯(cuò)，但兩者廝混在一起就大錯(cuò)特錯(cuò)。一者，奧賽科目大多屬于自然科學(xué)，作為青少年在校必學(xué)科目的社會(huì)科學(xué)為什么沒有奧賽？這對(duì)在人文和社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域有所特長的學(xué)生顯然有失公允。二者，我國奧賽題目刁鉆古怪，學(xué)校與家長大面積逼迫孩子們做奧賽題，打擊了他們正常學(xué)習(xí)一門功課的積極性，痛苦遠(yuǎn)比快樂多。

　　當(dāng)下的奧賽癲狂還有兩個(gè)根源不能不提：一是我們吃過輕視自然科學(xué)的虧，又有“以器物論高下”的傳統(tǒng)，不少啟蒙思想多受西方思維方式和科學(xué)方法的訓(xùn)練，慣于將科技水平高低和物質(zhì)文明發(fā)達(dá)程度，作為衡量一國、一民族文明優(yōu)劣高下的標(biāo)準(zhǔn)，人文精神與人本理念還算新事物；二是教育考評(píng)體系數(shù)據(jù)化、功利化，看一所學(xué)校好不好，就看能用數(shù)字算得清賬的自然科學(xué)水平高不高，學(xué)校也樂得用奧賽做驕傲和升格的資本。

　　我們有驚世駭俗的國際奧賽小明星，卻拿不到諾貝爾獎(jiǎng)，為什么？也許恰恰就是從小就超級(jí)發(fā)達(dá)的奧賽，透支了我們?cè)谧匀豢茖W(xué)領(lǐng)域的興趣與信心。因此，任何一門學(xué)問，真愛它，就不要把它都弄成“奧賽”。(三點(diǎn)水)