民辦學(xué)校幾乎每年都有教師因利益等原因“不告而別”——

　　開學(xué)在即，兩名老師卻忽然提出了解約。而且，其中一名老師是學(xué)校剛引進(jìn)的新教師，6月才簽約，原計(jì)劃擔(dān)任預(yù)備班班主任，連學(xué)生家訪都完成了。這是本市一所知名民辦中學(xué)的校長最近碰到的煩心事。雖然學(xué)校人手調(diào)配不存在大問題，但臨場(chǎng)換陣會(huì)在新生和新生家長中造成什么影響，還不得而知。

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，這位校長的煩惱近兩年在本市不少民辦學(xué)校中普遍存在。令校長們“胸悶”的是，他們從有關(guān)部門得知，現(xiàn)行《勞動(dòng)合同法》傾向于保護(hù)個(gè)人，個(gè)人向單位提出解約，單位并沒有權(quán)力加以阻攔。然而，“教師的職業(yè)特殊，要對(duì)幾十名甚至上百名學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生和學(xué)校的利益又有誰來保護(hù)？”

　　公辦學(xué)校待遇誘人

　　民辦教育剛剛興起的兩年，由于教師收入大幅高于公辦學(xué)校，曾吸引了不少優(yōu)秀教師加盟。但隨著這兩年本市公辦學(xué)校教師待遇穩(wěn)定增長，一股“民到公”的“回流風(fēng)”又悄然興起。

　　一名民辦學(xué)校校長透露，民辦學(xué)校在工資收入上和公辦學(xué)校差異不大，有些市區(qū)名校教師收入還要高于民辦學(xué)校。更關(guān)鍵的是，公辦學(xué)校老師有“事業(yè)單位編制”，而大部分民辦學(xué)校老師沒有。即使現(xiàn)在收入相差不大，退休后，兩者在醫(yī)療養(yǎng)老保障待遇上有很大的差異，有時(shí)相差一半。對(duì)于外地來滬的教師來說，如果能進(jìn)事業(yè)編制，申請(qǐng)上海戶口可以更有“資本”。

　　這位校長告訴記者，這兩年，學(xué)校每年幾乎都有老師不告而別。如果是同一個(gè)區(qū)，還能通過區(qū)教育局進(jìn)行協(xié)調(diào)，但是如果跨區(qū)跳槽，學(xué)校幾乎無能為力。不少老師怕橫生枝節(jié)，紛紛選擇“突然襲擊”。有一名青年教學(xué)骨干，在學(xué)校的培養(yǎng)下很快成長為中層干部。但是，這名老師卻在暑假結(jié)束前提出跳槽，“新東家”是一所公辦中學(xué)。校長雖愛才心切，也無可奈何。

　　多年從事學(xué)校人事管理的李老師介紹，招聘一名新教師需經(jīng)過面試、試講等多個(gè)環(huán)節(jié)，因此，往往每年年初，新學(xué)年的教師招聘工作就開始了。若老師臨時(shí)提出解約，學(xué)校很難在暑假找到合適人選。

　　學(xué)校權(quán)益誰來保護(hù)

　　“學(xué)校遇到這種情況，確實(shí)很難受到保護(hù)，”上海君康律師事務(wù)所主任薛安軍坦言，現(xiàn)有《勞動(dòng)合同法》明確規(guī)定，單位不能以個(gè)人提前解約為理由，要求對(duì)方承擔(dān)違約金，也不能通過其他方式阻撓個(gè)人和新單位簽約。

　　薛律師建議，針對(duì)這一現(xiàn)狀，學(xué)校只能在簽訂合同時(shí)，通過一些經(jīng)濟(jì)方式對(duì)教師的行為進(jìn)行制約。例如，可調(diào)高獎(jiǎng)金在教師總收入中的份額，并且一部分當(dāng)月發(fā)放，另有一部分在年中或年末一次性發(fā)放。這樣，老師即使跳槽，也應(yīng)會(huì)提前告知學(xué)校，不會(huì)讓學(xué)校措手不及�！爱�(dāng)然，更多的還要靠教師職業(yè)道德來約束�！毖β蓭熣f。

　　據(jù)悉，本市目前已設(shè)立每年4000萬元的民辦教育發(fā)展專項(xiàng)資金，用于民辦高校的科研投入、特色學(xué)科建設(shè)和民辦中小學(xué)的課程教材改革，并獎(jiǎng)勵(lì)一批社會(huì)聲譽(yù)良好、辦學(xué)有特色的學(xué)校。上海民辦教育研究所所長胡衛(wèi)希望，在加快學(xué)校建設(shè)的同時(shí)，公共財(cái)政也能在養(yǎng)老保障等方面，將民辦教師一同納入支持范圍——畢竟，和公辦學(xué)校教師一樣，民辦學(xué)校教師承擔(dān)的也是公共教育的責(zé)任和義務(wù)，教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，最大的受益者還是學(xué)生。

　　胡衛(wèi)還提出，民辦學(xué)校本身不應(yīng)求大求全，而應(yīng)該努力做出個(gè)性和特色，提高聲譽(yù)，在保證學(xué)校生源，維持良好經(jīng)濟(jì)運(yùn)營情況的同時(shí)，也能促使老師產(chǎn)生歸屬感。

　　本報(bào)記者 陸梓華