“模擬公司”、“創(chuàng)業(yè)導師”風行長三角
日前,浙江工業(yè)大學、杭州電子科技大學、浙江理工大學等浙江省10所高校同步開展了一次大學生自主創(chuàng)業(yè)聯(lián)合問卷調(diào)查。結(jié)果顯示,有超過半數(shù)學生對自主創(chuàng)業(yè)興趣濃厚,有84%的學生希望有朝一日能夠創(chuàng)辦一家公司。但也有87%的學生表示不了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策和法規(guī),83%的學生希望學校能夠搭建傳授創(chuàng)業(yè)技能和能力的平臺。
此次問卷調(diào)查還顯示,即使在大學生創(chuàng)業(yè)氛圍最為濃厚的浙江省,創(chuàng)業(yè)成功率也只有4%,而創(chuàng)業(yè)教育和實踐被認為是提高成功率的有效方法。究竟大學生需要怎樣的創(chuàng)業(yè)教育?哪些教育方法富有成效?長三角一些政府部門、企業(yè)、學校多方聯(lián)手,開展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動,助推大學生創(chuàng)業(yè)起航。
“頭腦風暴”取代“理論灌輸”
浙江林業(yè)大學開設(shè)的創(chuàng)業(yè)班由25名大三、大四學生組成,教師則由學校和臨安市勞動和社會保障局共同聘請。據(jù)浙江林學院就業(yè)指導中心負責人周琦介紹,與過去不同,這次創(chuàng)業(yè)班不搞純理論的灌輸!吧险n的主要內(nèi)容就是由每個學生提出自己的創(chuàng)業(yè)方案和構(gòu)想,由老師和其他同學一起來‘挑刺’,被‘問倒’的方案當即否決,再重新構(gòu)思新方案。
“以前學校的就業(yè)指導課,通常是老師‘滿堂灌’,學生聽得昏昏欲睡。而這次的創(chuàng)業(yè)班,就像一次‘頭腦風暴’,大家各抒己見,激烈爭論!眳⒓恿藙(chuàng)業(yè)班的同學都有同感。
在江蘇,各種別開生面的創(chuàng)業(yè)教育也開展得如火如荼。在南京航空航天大學、中國礦業(yè)大學、江南大學等13所大學生創(chuàng)業(yè)教育示范校中,學生創(chuàng)業(yè)科技園和科技成果孵化基地取代了黑板和粉筆,讓學生從“實戰(zhàn)練兵”中獲取經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)教育示范校之一的無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院還創(chuàng)辦了“創(chuàng)業(yè)導師座談門診”,每個星期1— 2次請校外企業(yè)家“坐堂”,回答學生關(guān)于創(chuàng)業(yè)的疑惑。
“模擬公司”真槍實干
在無錫和杭州,一種名為“模擬公司”的創(chuàng)業(yè)實訓模式日前開始運行。 所謂“模擬公司”,是指按照實際公司的組織結(jié)構(gòu)和商業(yè)操作程序運行的虛擬公司,從形式到經(jīng)營都與傳統(tǒng)公司一樣,只有產(chǎn)品和貨幣是數(shù)字化的。參與實訓的大學生按人數(shù)分為創(chuàng)業(yè)團隊,從工商注冊、稅務(wù)登記、面試員工等步驟著手,“實打?qū)崱遍_設(shè)一家自己的“公司”,內(nèi)部封關(guān)運營,感受創(chuàng)業(yè)的全部過程。
“模擬公司”實訓是一種政府出錢購買的培訓服務(wù),由勞動保障局有關(guān)部門負責管理和對效果進行評估。培訓基地將主要由大中專院校提出申報建立,政府提供一定數(shù)額的補貼。師資力量則由非營利性質(zhì)的國際組織“全球模擬公司聯(lián)合體”進行培訓。如杭州市就對每個非政府建設(shè)的“模擬公司”實訓基地,經(jīng)勞動保障部門確認后,給予7萬元的建設(shè)補貼。杭州分中心負責人劉洋說,“在‘模擬公司’實訓可以讓大學生今后在實際創(chuàng)業(yè)中少走許多彎路!
呼喚創(chuàng)業(yè)教育要講成效
在一項調(diào)查中,大部分學生認為“在高校建立模擬創(chuàng)業(yè)實驗園”和“到創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)有針對性學習”是創(chuàng)業(yè)教育的最好方法。而在創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置上,學生們希望教學內(nèi)容更注重人際交流和溝通技巧,能學到市場營銷、稅收、個性化輔導、實踐活動等相關(guān)知識。
創(chuàng)業(yè)教育是否成功,關(guān)鍵在于師資力量。全國創(chuàng)業(yè)培訓工作指導委員會專家顧問團副主任馬良認為,適合創(chuàng)業(yè)教育的老師應(yīng)該既有理論基礎(chǔ),也富于實際經(jīng)驗。培訓過程則更應(yīng)以實際操作為主,減少灌輸理論的比重。
無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育中心主任王友明認為,創(chuàng)業(yè)教育主要培養(yǎng)大學生對創(chuàng)業(yè)的興趣和認同,以及掌握初步的創(chuàng)業(yè)技能。“創(chuàng)業(yè)教育不能流于‘馬上賺錢’的功利,創(chuàng)業(yè)班不應(yīng)只是賺錢培訓班。我們現(xiàn)在的工作只是在大學生中撒播創(chuàng)業(yè)的種子,希望其中一些人有一天能長成參天大樹,盡管這是一個很漫長的過程。
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