一開學(xué)，上課時(shí)學(xué)生正襟危坐，老師強(qiáng)調(diào)“不許擅自離開座位”、“提問(wèn)要舉手征得老師同意”等規(guī)矩，這種場(chǎng)景在本市小學(xué)一年級(jí)將越來(lái)越少。用柔性方式培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)的“情商教育”，將在全市所有小學(xué)唱起主角。前不久，本市小學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期綜合活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)在遠(yuǎn)程教育集團(tuán)舉行。

　　楊浦區(qū)打虎山路第一小學(xué)周薇老師上的《我們都是會(huì)聽會(huì)說(shuō)的聰明娃》一課，讓人耳目一新�！伴_心林里的小動(dòng)物們今天第一天上課，不同的動(dòng)物表現(xiàn)不同，小獅子哆菲最大方，回答問(wèn)題聲音也最響亮……”開場(chǎng)的有趣故事，就將一年級(jí)小朋友引入虛擬童話世界，讓孩子覺(jué)得小獅子哆菲是生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)榜樣。老師循循善誘，氣氛輕松，一步步引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

　　孩子在幼兒園期間的教育以游戲活動(dòng)為主，不少孩子在進(jìn)入小學(xué)后，一段時(shí)間內(nèi)不能適應(yīng)正規(guī)的學(xué)科教育方式。為此，本市去年起在50所小學(xué)，為一年級(jí)新生試行設(shè)置2—4周的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”，在課程設(shè)置、活動(dòng)設(shè)置方面提供緩沖，幫助孩子從心理上順利對(duì)接小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂規(guī)矩、學(xué)習(xí)模式。

　　綜合活動(dòng)課屬于創(chuàng)新的一門新課，放在開學(xué)首月開設(shè)，課程目標(biāo)不是學(xué)科學(xué)習(xí)，而重在開展“情商教育”：引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣、促進(jìn)和諧的師生情感交流、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不少老師和周老師一樣，這門課不是通過(guò)單一說(shuō)教給孩子立規(guī)矩，而是以游戲和互動(dòng)問(wèn)答等孩子易于接受的形式，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。去年50所試點(diǎn)校實(shí)施效果不錯(cuò)，本學(xué)期起推廣至全市所有小學(xué)。

　　市教委教研室主任王厥軒等教育專家認(rèn)為，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、師生溝通等，對(duì)孩子而言，重要性并不亞于學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)。如有些孩子提前掌握知識(shí)后，課堂上卻不專心聽講，不易養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，影響以后學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終暫時(shí)的優(yōu)勢(shì)被后來(lái)者趕超。“綜合活動(dòng)課”開展情商教育，有利于提高教學(xué)效率，與學(xué)科教學(xué)相得益彰。(李愛(ài)銘)