教師節(jié)送禮：家長該自省教師要自律

　　關(guān)于家長期望教育部門出臺規(guī)定要求教師過節(jié)不收禮的調(diào)查(《中國青年報》8月31日)，讓人憂心忡忡。這表明，即使在孩子健康成長的學校這一本該是凈土的地方，也難逃社會不良風氣的侵蝕。

　　盡管送禮僅僅是家長對教師給予孩子關(guān)照表示的感謝，盡管收禮的僅僅是個別教師，而且多是區(qū)區(qū)小禮。但一經(jīng)形成風氣，其造成的危害是對教育公平的挑戰(zhàn)，是對學生正在形成的道德體系的動搖。杜絕此種現(xiàn)象，教育部門出臺相關(guān)規(guī)定固然是必要的，但是家長的自省與教師的自律則更為關(guān)鍵。

　　按理說，家長感謝教師對孩子教育付出的辛勤是人之常情，但感謝的方式一但變味且成了家長的心理負擔，感謝就失去了原本的意義，就異化為一種滲透著低俗之風的物化形式。作為此種現(xiàn)象始作俑者的學生家長，以功利心態(tài)希望自己的孩子得到教師的更多照顧，本身就是一種不健康的心理。因為教師教育學生是天經(jīng)地義的事情，對學生是人人平等、沒有遠近親疏之別的。因此，學生家長壓根兒就不該有想讓自己孩子多獲得關(guān)照的心理。而借教師節(jié)送禮，既破壞了教育公平的原則，影響了教師對所有學生平等的態(tài)度，又使更多的學生家長不得不去效仿、攀比。于是，學生家長陷入一方面“不得不做”，一方面又呼吁教育部門出臺規(guī)定要求教師過節(jié)不收禮的自相矛盾的境地。

　　問題的嚴重性還在于，家長送禮讓正處在道德價值體系形成階段的孩子，從小就接受了非正常方式可以得到好處的錯誤認識，進而萌生禮物重于禮數(shù)的價值觀。從眼前利益看，家長送禮是為了讓教師關(guān)愛照顧自己的孩子，讓他(她)多吃些小灶，但從長遠看，是在破壞自己孩子的公平競爭和健康公正理念的培養(yǎng)。從這個意義上說，要想遏止這一不良風氣的蔓延，學生家長首先應(yīng)該自省，自覺摒棄送禮的念頭、攀比的心理，以正常健康的心態(tài)對待孩子的成長；以符合傳統(tǒng)禮儀，又內(nèi)涵高雅的方式，在教師節(jié)期間表達自己的感謝之情。

　　從教師這方面看，盡管教師過節(jié)收禮是被動的，甚至有時候是不得已的。但毋庸置疑的是，收取已經(jīng)越來越物化的、變味的禮物，本身就是對非正常現(xiàn)象的默認，是對學生家長非正常要求的應(yīng)允，有悖于教師為人師表的職業(yè)操守。因此，教師的自律也是杜絕家長送禮、杜絕不正風氣的關(guān)鍵。

　　解鈴還需系鈴人。在我們的慣性思維里，往往將某種不良社會現(xiàn)象歸咎于大的社會原因，責怪沒有文件規(guī)定來制約，而缺少捫心自問甚至率先垂范的具體行動。對于教師節(jié)送禮，倘若大家真正認識到這一現(xiàn)象的危害，形成人人共誅之的社會共識，做家長的就該自覺抵制送禮之風，當教師的也能自覺拒收家長的禮物，蔓延于教育界的這股低俗之風自然就會逐漸退去。 任彥賓