又一個“寧棄錢鐘書也要公平”

　　陜西的國學(xué)天才孫見坤，自主招生面試中折服多所高校的文史教授，在央視“開心學(xué)國學(xué)”中被評委盛贊“萬里挑一”，8名復(fù)旦大學(xué)教授聯(lián)名請求學(xué)校破格錄取一個“天才”。但因高考成績6分之差，陜西省招辦拒絕投檔。孫見坤征服了教授的心，也摸到了大學(xué)的門，卻“搞不定”招辦的章，眼見著這個與名牌大學(xué)只有一步之遙的國學(xué)天才被卡，記者只有遺憾，教授們只好痛惜，輿論只能唏噓。

　　但能責(zé)怪誰呢？眼睜睜地看到一個天才被拒之名校之外，卻不知道去責(zé)怪誰，無法譴責(zé)哪個具體的人，這是最讓人糾結(jié)和郁悶之處。

　　多數(shù)新聞事件都有非常鮮明的是非，誰對誰錯，責(zé)任在誰，矛頭應(yīng)指向誰，都有明確的指向。可面對這個小天才的被招辦卡，找不到可以直接歸咎的對象。復(fù)旦大學(xué)為破格招他，已經(jīng)窮盡了所有的努力，近乎要違反制度規(guī)定了；陜西省招辦拒絕破格無可厚非，完全是剛性地執(zhí)行招生投檔規(guī)定。正如復(fù)旦招辦主任所言：省招辦對孫網(wǎng)開一面放行檔案，可稱為“開明”；若按規(guī)章將孫見坤“卡”住，則可叫做“嚴(yán)格”。在規(guī)則的尊嚴(yán)被權(quán)貴肆意踐踏的環(huán)境中，在破壞規(guī)則導(dǎo)致腐敗泛濫成災(zāi)的時代，你無法責(zé)怪一個嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定的人和他苛求的行為。

　　又是一個“寧損失一百個錢鐘書，也要公平”的悲劇，這一次的郁悶不幸落在了小天才孫見坤身上。

　　每年高考之后，似乎都會曝出幾個類似的讓人無比糾結(jié)的新聞：因?yàn)榭挤郑�有著錢鐘書般才華的偏科天才被大學(xué)拒之門外，求助于媒體的呼吁寄望能“不拘一格”�？ㄗ￠T檻的常常是高校，而這一次是地方招辦——面對這樣的吁求，輿論早就表達(dá)了鮮明的態(tài)度：寧損失一百個錢鐘書，也要公平。這樣堅定的選擇，是與輿論在高考上的態(tài)度一致的：寧愿承擔(dān)高考應(yīng)試教育的弊病，寧愿高考誤了一代人的教育，也不愿意放棄高考公平。

　　高考雖然有許多弊端，那些弊端對教育甚至是致命的，但即使是弊端，也是每個人公平地承擔(dān)——到小天才孫見坤被拒錄這件事，孫見坤確實(shí)不幸，這種不幸讓每個人都很同情。但，考分面前人人平等，這種不幸對每個人都是公平的，如果其他偏科考生有孫的遭遇，在剛性的制度面前會遇到同樣的天花板。即使是不幸，但也是“公平的”不幸。當(dāng)不幸遭遇公平時，對體制腐敗深惡痛絕的公眾更會選擇去支持“公平”。

　　所以會這樣，眾所周知，源于國人心中那種對蔓延的腐敗根深蒂固的反感，對“制度到處被踐踏”發(fā)自肺腑的痛恨。勿庸諱言，這是一個制度和規(guī)則在許多領(lǐng)域“禮崩樂壞”的社會，由于社會在公平性、透明度、法治化、規(guī)范性、誠信度等基礎(chǔ)秩序上非常差，各種領(lǐng)域的權(quán)力未得到有效的約束，一項(xiàng)初衷再好、設(shè)計再縝密、考核再科學(xué)的制度，在這種基礎(chǔ)秩序中運(yùn)行時，都會在說情、找關(guān)系、遞條子、塞票子中發(fā)生扭曲和變異。腐敗成風(fēng)，權(quán)貴通吃，壟斷著資源的權(quán)貴們，肆無忌憚地鉆著各種制度的空子，通過官商勾結(jié)和權(quán)錢交易將制度變成可伸可縮的彈簧，將屬于全民的資源變成權(quán)貴分享的盛宴。

　　生活中聽著一個個關(guān)于怎么找關(guān)系走后門的故事，新聞中看著一個個官員怎么凌駕于制度之上將自家公子招進(jìn)機(jī)關(guān)的丑聞——不透明的制度，對公眾來說就是一個個可以隨意操縱的黑箱，可以想像出一個個關(guān)系戶在其中是怎樣運(yùn)作和鉆營的。在“格”被權(quán)貴們破壞得體無完膚、格不成格的時代，誰還會再吁求“不拘一格降人才”？一個嚴(yán)“格”的時代，“不拘一格”才會成為佳話。無“格”的時代，“不拘一格”只會讓人苦笑。拒絕破格的陜西招辦說得理直氣壯：如果這次為孫見坤開了這個口子，“條子生”、“關(guān)系戶”等腐敗問題就會接踵而至，來年將冒出更多的特例。

　　是的，這種遭遇對小天才是不公平的，可，在更不公平的體制大環(huán)境下，人們寧愿去尊重那種有利于建構(gòu)大環(huán)境公平的選擇。這是小天才不得不為這個體制付出的代價。當(dāng)年錢鐘書被破格的故事和清華招人的那些佳話，與這個時代格格不入。

　　一個分?jǐn)?shù)線一刀切地定命運(yùn)，這是多么簡單和粗糙的公平，這是在草菅人才�？�，腐敗的環(huán)境使我們的高考改革只能固守于這種簡單無比的“傻瓜狀態(tài)”，自主招生想進(jìn)一步都會遭遇輿論“會不會引發(fā)腐敗”的質(zhì)疑。無約束，何以能放任自主？制度本該能滿足人們更高的價值追求，滿足不同人的利益訴求，應(yīng)該有一定的自由裁量空間區(qū)別對待地包容更多元的價值，達(dá)致更高層次的實(shí)質(zhì)公平，讓每種人才都能脫穎而出，能不拘一格降人才�？筛瘮〉拇蟓h(huán)境阻礙著制度的進(jìn)化和改革的創(chuàng)新，使國人在許多領(lǐng)域只能享受一種極低水平的、粗糙的公平。無法培養(yǎng)出大師，也許就源于“寧棄錢鐘書也要公平”吧。