如果你出生在1980至1989年間，你一定認識LiLei和HanMeimei。

　　李雷和韓梅梅，是1990～2004年人民教育出版社中學英語教材里的兩個虛擬主角：LiLei和HanMeimei。這套教材1990年開始在北京試點，從1993年成為全國(除上海外)通行英語初中教材。有人估計，從1990年至2000年，10年間使用人教版英語教材的中學生，高達上億人。

　　今年，人教出版了新的英語輔導教材，李雷和韓梅梅再度出現(xiàn)，他們也和“80后”一樣，開始工作、結(jié)婚、養(yǎng)育孩子。他們的故事引發(fā)“80后”熱議，畫著兩人頭像的T恤衫和杯子在小店里隨處可見。近日，網(wǎng)上流行的《李雷與韓梅梅之歌》，更是讓許多人感嘆、感慨：青春再也回不來了。

　　網(wǎng)絡(luò)討論從惡搞變成懷舊

　　盡管《李雷與韓梅梅之歌》尚屬“新鮮出爐”，但“李雷與韓梅梅”卻是網(wǎng)上近幾年一直在討論的“熱點”。最早起源是2005年12月15日，天涯八卦版出現(xiàn)了一個帖子：《中學英語課本中有一個奇怪的名字——Han Meimei》，帖子很短，“其他人都是Tom、Lily等很通俗的名字，按此規(guī)律中國女孩也應(yīng)該叫王蘭、李珊啊。編書的為什么要為女主角起這樣一個名字呢？難道是為了紀念誰？”

　　網(wǎng)友最初的興趣，多數(shù)集中在李雷和韓梅梅的“愛情”上。在一本薄薄英語教材提供的人物關(guān)系基礎(chǔ)上，網(wǎng)友們以極大的熱情，豐富的想象力，分析李雷和韓梅梅同書中其他人物之間的“復雜情感”。兩個課本中虛擬的人物在網(wǎng)絡(luò)討論里獲得了生命。娛樂和惡搞充斥了最初的話題。

　　而今年新版的英語書里，李雷和韓梅梅有了確定的未來——他們沒有在一起。這個結(jié)局讓一代人悵然若失，也引發(fā)了新一輪話題討論。

　　不同于第一輪的惡搞，網(wǎng)友們在討論這個“不盡如人意”的愛情結(jié)局時，更多的是濃濃的懷舊�！独罾着c韓梅梅之歌》中穿插了初中語音磁帶中熟悉的“Lesson one”“Good Morning，teacher”……“好傷感，想起曾經(jīng)青澀的自己了”，“Miss Gao不知道怎么樣了，當初多么知性的熟女��！”，“我們再也回不去了……”甚至有網(wǎng)友建議，應(yīng)該把李雷和韓梅梅的故事拍成電視劇。

　　“他們”是緬懷青春的載體

　　已經(jīng)71歲的劉道義，正是李雷和韓梅梅的創(chuàng)造者——上世紀90年代人教社英語教材的主編�！拔艺嫦氩煌�，為什么一本教材里的人物，會引起這么大的關(guān)注和討論？”網(wǎng)友們對李雷和韓梅梅感情的猜測和討論讓他很不解。

　　新版教材主編吳欣，也關(guān)注著這場話題討論�！昂芏嗯笥呀o我打來電話，問我為什么非要把他們拆開�！眳切勒f，“我理解‘80后’的懷舊情緒，但新教材中他們并非主角�！鄙踔劣信笥呀o吳欣提建議，在接下來的教材里，是不是考慮讓李雷和韓梅梅在一起。

　　有人說，這意味著剛剛闖進社會主流的“80后”進入了集體懷舊時期，機緣巧合般，李雷和韓梅梅成了寄托著他們情緒的符號。

　　有人提出了集體記憶這個概念，這個概念的提出者法國社會學家莫里斯·霍布瓦赫認為，集體記憶是社會建構(gòu)出來的觀念，是一群人對于過去的記憶。對于閱歷尚淺、成長環(huán)境逐漸多元與寬松的中國“80后”而言，陪伴著他們一同成長的李雷和韓梅梅，在這一次成了他們緬懷青春的載體。

　　從賈君鵬到李雷韓梅梅

　　李雷和韓梅梅如前段時間的賈君鵬一般再度躥紅。這些人物本身已經(jīng)被驚人的網(wǎng)絡(luò)點擊率和跟帖所代表的社會意義所掩蓋。

　　“賈君鵬，你媽媽喊你回家吃飯”是惡搞的狂歡，《李雷和韓梅梅之歌》是真摯的抒情，但都有著一成不變的本質(zhì)：集體懷舊，載體就是網(wǎng)絡(luò)。

　　賈君鵬事件中，“你媽媽喊你回家吃飯”這是一句很多人小時候再熟悉不過的話，可以看出一份可靠的友情；李雷和韓梅梅代表的也不只是一段集體回憶，更是“80后”成長軌跡，是他們對社會急劇變遷的一種心理映射。

　　在分析這種集體懷舊情緒時，北大社會學系的夏學欒教授給出了社會心理學方面的解釋：“人們對當下有失望，才容易懷念過去。最近幾年，‘80后’剛剛走向社會前臺，開始承擔責任和壓力，他們看到了社會的現(xiàn)實和競爭的嚴酷，所以懷念曾經(jīng)的單純。”(記者 邢虹）