中新網(wǎng)8月13日電  日前，被譽(yù)為“民族魂”的魯迅作品在中學(xué)語文教材中被刪減的消息引發(fā)各界熱議。支持與反對(duì)者各持己見，一時(shí)間炒得沸反盈天。

　　幾年前語文教材中收入金庸、余華等人作品時(shí)，外界對(duì)于魯迅作品是否越來越被忽視就曾有過激烈的爭(zhēng)論。相關(guān)教材的編委們也曾異口同聲地強(qiáng)調(diào)，“金庸替換魯迅”的說法不真實(shí)。

　　“梁實(shí)秋上魯迅下”是時(shí)代變化么？

　　日前，梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》、戴望舒的《雨巷》、霍金的《宇宙的未來》、蔡元培的《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說》等進(jìn)入人教版中學(xué)語文教材。魯迅作品則由原來的5篇減少為3篇，這一“大變臉”引發(fā)了各界熱議。

　　新時(shí)代如何讀魯迅作品？今年8月10日，在上海舉行的第四屆魯迅論壇上，來自中國(guó)各地的學(xué)者和中學(xué)語文老師就這一問題展開了探討。魯迅“雞肋說”、“壓抑說”、“晦澀說”、“痛苦說”和“橫眉冷對(duì)老頭說”等等炸開了鍋。奮戰(zhàn)在中國(guó)語文教育前線的語文老師們帶來了各地學(xué)生的感受和意見。

　　“挺梁派”說

　　在某知名門戶網(wǎng)站上，有網(wǎng)友表示，梁實(shí)秋先生的文才毋庸置疑，僅僅因?yàn)橐恍┧�謂的“政治不正確”就被長(zhǎng)期拒之于教材門外，實(shí)在荒唐。據(jù)《文匯報(bào)》報(bào)道，一些語文教研員對(duì)梁實(shí)秋作品的入選更感欣喜。他們認(rèn)為，《記梁任公先生的一次演講》篇幅短小、語言精練、意味深長(zhǎng)，真摯地表達(dá)了梁實(shí)秋對(duì)師長(zhǎng)的崇敬感情。

　　“挺魯派”說

　　在魯迅作品支持者的眼里，魯迅是中國(guó)人的“思想導(dǎo)師”、“民族魂”、“民族脊梁”、“文學(xué)宗師”等。有網(wǎng)友說：“英國(guó)人都知道莎士比亞，俄國(guó)人都知道托爾斯泰，德國(guó)人都知道歌德，中國(guó)人怎么能不學(xué)魯迅的文章？”

　　據(jù)《文匯報(bào)》報(bào)道，中國(guó)教育學(xué)會(huì)顧明遠(yuǎn)會(huì)長(zhǎng)感嘆，其實(shí)孩子不愛學(xué)魯迅的文章，還是現(xiàn)在教育的出發(fā)點(diǎn)出現(xiàn)了問題。很多老師一上魯迅的課，就開始介紹學(xué)習(xí)魯迅的戰(zhàn)斗精神，要孩子們攻克學(xué)習(xí)堡壘，讓學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。“一提魯迅，大家就聯(lián)想到一個(gè)橫眉冷對(duì)的老頭�！�

　　華東師范大學(xué)中文系教授王鐵仙認(rèn)為，魯迅的文章并不全是生澀難懂的，一些詩歌、散文照樣很生動(dòng)，比如《從百草園到三味書屋》、《社戲》、《故鄉(xiāng)》、《風(fēng)箏》等等，其實(shí)孩子們是能接受和喜愛這樣的文章的。“魯迅精神不僅僅是橫眉冷對(duì)千夫指，我們大可以選一些孩子能讀懂的文章，來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)魯迅�！�

　　聲音：

　　溫儒敏(人教版“新課改”語文教材執(zhí)行主編、北京大學(xué)中文系博士生導(dǎo)師)

　　以二元對(duì)立的觀點(diǎn)來看“新課改”教材中梁實(shí)秋和魯迅的對(duì)比，本身是非常無謂的。人教版課本所選梁實(shí)秋的文章，主要是講他的老師梁?jiǎn)⒊�的，所選文本的意義更大于作者本身的意義。魯迅作品有些很艱澀，比較難讀，且語言文白夾雜，帶有那個(gè)時(shí)代的明顯特征。即便魯迅在文學(xué)史上地位重要，但其作品的分量確實(shí)不必要在教材中放得那么重。全國(guó)發(fā)行有5套語文教材，人教版只是其中一套。在教材改進(jìn)調(diào)整過程中，這樣的變化太正常了，不必過于較真。(來源：《文匯報(bào)》)

　　周令飛(上海魯迅文化發(fā)展中心主任委員)

　　目前魯迅選入中小學(xué)的文章多達(dá)20篇以上，堪稱被教科書引用作品最多的作家之一，但許多篇目的選擇和教法值得商榷�！拔覀儾灰欢ǚ且�讓孩子學(xué)習(xí)那些生澀難懂的文章。就連魯迅先生身前自己也曾說過：“中國(guó)書籍雖然缺乏，給小孩子看的書雖然尤其缺乏，但萬想不到會(huì)輪到我的《吶喊》�！比绻�一開始就接觸那些革命性的文章，很可能引起現(xiàn)在孩子的反感，相反的就能讓他們更容易接受魯迅作品了，首先要找到其中的平衡點(diǎn)。部分學(xué)生疏遠(yuǎn)魯迅，主要是因?yàn)闀r(shí)代的隔膜，魯迅先生所面對(duì)的，是一個(gè)政治黑暗的時(shí)代，他需要同種種黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)；今天的時(shí)代則較為寬松和諧。因此，青年人可能無法體會(huì)先生作品中的價(jià)值。面對(duì)魯迅那些深刻而沉重的思想，我們是無法回避的，關(guān)鍵是如何處理。(來源：《錢江晚報(bào)》)