兒童之愛(ài)

　　冰心對(duì)童心的歌唱也有多層面的內(nèi)涵。她既把兒童世界作為拯救成人世界的力量，也理解關(guān)愛(ài)兒童世界，同時(shí)她還表達(dá)了對(duì)自我童心的眷戀。

　　《寄小讀者》、《山中雜記》是優(yōu)美的抒情散文。盡情歌唱母愛(ài)、欣賞自然美、體恤兒童的天真童心是這兩組散文的主題。“我是你們天真隊(duì)里的一個(gè)落伍者——然而有一件事，是我常常自傲的：就是我此前也曾是一個(gè)小孩子。為著要保守這一點(diǎn)天真直到我轉(zhuǎn)入另一世界為止，我懇切希望你們幫助我，提攜我，我自己也要永遠(yuǎn)勉勵(lì)著，做你們的一個(gè)最熱情最忠實(shí)的朋友！”

　　冰心不是居高臨下地以師長(zhǎng)面目去教訓(xùn)兒童，而是以平等的態(tài)度、用自己熱情誠(chéng)懇的心去與兒童交朋友。她把自己感受到的母愛(ài)、童真、自然美敘說(shuō)出來(lái)與小朋友共享，也推心置腹地向小朋友懺悔自己的過(guò)失。在《寄小讀者·通訊二》中，她告訴小朋友由于自己無(wú)意的過(guò)失，曾使得一只初次出來(lái)覓食的小鼠被小狗吞食。這個(gè)小生命的消逝“使我的靈魂受了隱痛，直到現(xiàn)在，不容我不在純潔的小朋友面前懺悔�！痹谂c兒童的交往中她并不是單方面的給予者。她既向小朋友提供美好的精神食糧，也在對(duì)小朋友的敘說(shuō)中凈化、升華自己的靈魂。因?yàn)椋瑑和�真誠(chéng)、熾熱的心比成年人的漠然、麻木更讓冰心感到親切。小讀者正是在這種難得的信任中，傾聽(tīng)冰心大姐姐的傾訴，在對(duì)冰心心情的理解中激發(fā)自己的愛(ài)心、美感。這種愛(ài)的教育、美的啟迪由于點(diǎn)點(diǎn)滴滴都化作作者的真性情、化作作者心頭的悄悄話而傳遞到小朋友的心靈中，所以與各種教訓(xùn)文字有天壤之別。

　　注重愛(ài)的教育、美的啟迪，而不是把重心放在智的開(kāi)發(fā)上，冰心顯然繼承了中國(guó)文化注重修身養(yǎng)性的傳統(tǒng)。激發(fā)兒童的博愛(ài)之心、培養(yǎng)兒童的美感，顯然又是以現(xiàn)代人道主義為指導(dǎo)思想、廣泛吸收西方近現(xiàn)代教育理論的直接結(jié)果，是對(duì)封建倫理教育的間接否定。

　　《離家的一年》中，冰心寫(xiě)一個(gè)十三歲少年初次離家上中學(xué)的心理適應(yīng)過(guò)程，有許多細(xì)致的感受，表現(xiàn)人物“他”天真中偏于內(nèi)向、靦腆，且又好強(qiáng)的性格。《寂寞》則寫(xiě)短短的幾天中兩個(gè)小朋友——小小和妹妹一起玩耍時(shí)的快樂(lè)光景和分別所產(chǎn)生的寂寞感，對(duì)兒童心理的表現(xiàn)十分逼真。“夢(mèng)見(jiàn)帶著妹妹，走進(jìn)很深的樹(shù)林里，林中有一個(gè)大湖。湖邊迎面走來(lái)一個(gè)白衣的女子，似乎是雪花公主。她手里提著一個(gè)大籠子，里面有許多麻雀，正要上前，眼前一亮，便不見(jiàn)了�！�

　　冰心對(duì)兒童內(nèi)心世界的悉心體察，并不含多少教育兒童的功利目的。這充分體現(xiàn)了作者對(duì)兒童心靈的尊重。而未把成人世界中的價(jià)值觀念強(qiáng)加給他們。這顯然受到當(dāng)時(shí)周作人等關(guān)于兒童文學(xué)無(wú)功利性理論的影響。這與冰心同時(shí)期為探索社會(huì)問(wèn)題而創(chuàng)作的“問(wèn)題小說(shuō)”形成鮮明對(duì)比。超越解決一時(shí)社會(huì)問(wèn)題的急功近利思想，也超越了“問(wèn)題小說(shuō)”人物形象概念化的缺憾，在兒童小說(shuō)創(chuàng)作中自由地舒展她們善于體察人心的藝術(shù)才能，達(dá)到了從人性和審美的角度關(guān)懷人生的文學(xué)創(chuàng)作要求。

　　自然之愛(ài)

　　冰心對(duì)自然美有著極為敏銳的感受力。無(wú)論是遼闊的大海高山，還是細(xì)小的蒲公英、石竹花，都是冰心喜愛(ài)的自然景物。她從清新優(yōu)雅的審美趣味出發(fā)，以溫柔、矜持而又不失活潑的青春女性情懷觀照大自然，忽略自然景觀中壯闊、狂暴的一面，而著重發(fā)掘其勃勃生機(jī)中透出的和諧感、靜穆感。

　　海常常出現(xiàn)在冰心的筆下，但她從未詳細(xì)描畫(huà)過(guò)大海波濤洶涌的狂暴面目，對(duì)海的正面描寫(xiě)以和諧、平靜、絢麗見(jiàn)長(zhǎng)。“我自少住在海濱，卻沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)海平如鏡。這次出了吳淞口，一天的航程，一望無(wú)際盡是粼粼的微波。涼風(fēng)習(xí)習(xí)，舟如在冰上行。到過(guò)了高麗界，海水竟似湖光。藍(lán)極綠極，凝成一片，斜陽(yáng)的金光，長(zhǎng)蛇般自天邊直接到欄旁人立處。上自穹蒼，下至船前的水，自淺紅至于深翠，幻成幾十色，一層層，一片片的漾開(kāi)了來(lái)�！�(冰心《寄小讀者·通訊七》) 以超功利的態(tài)度對(duì)大自然進(jìn)行審美觀照，是主體生命進(jìn)入自由境界時(shí)的一種狀態(tài)，從一個(gè)側(cè)面展示了以冰心為代表的現(xiàn)代女性心靈解放的高度。

　　冰心不僅以靈敏的感性體悟大自然的美，而且還常常把自然擬人化為與自己精神相通的朋友，與之共同分享對(duì)童年的留戀、對(duì)時(shí)光流逝的感傷這些豐富的人生況味�！皟簳r(shí)的朋友：海波呵，山影呵，燦爛的晚霞呵，悲壯的喇叭呵，我們?nèi)缃袷鞘柽h(yuǎn)了么？”(《繁星·四七》)這種與自然山水風(fēng)物進(jìn)行深層精神交流的審美觀照，有李白“相看兩不厭，只有敬亭山”的親密，而沒(méi)有李白知己寥落的落寞感。冰心投身大自然包含著關(guān)懷現(xiàn)實(shí)人生的溫暖情愫�！霸煳镎擤ぉぬ热粼谟谰玫纳�命里，只容許有一次極樂(lè)的應(yīng)許。我要至誠(chéng)地求著：‘我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里。’”(《春水·一五》)對(duì)自然喜愛(ài)，在冰心創(chuàng)作中再次構(gòu)建了人與世界的和諧關(guān)系，溫暖著讀者的心。

　　主講人：李玲(北京語(yǔ)言大學(xué)人文學(xué)院教授)