由中央教科所高教研究中心負責完成的《中國高等學校績效評價報告》，首次對教育部直屬的72所高校進行績效評價。根據(jù)“投入產(chǎn)出理論”計算，有近半數(shù)高校過去3年“投入多，產(chǎn)出少”，顯得“高耗低產(chǎn)”。

　　高等教育不算義務教育了，所以很多人堅持要算 “投入產(chǎn)出”，這個詞是標準的商業(yè)語言。換句話說，一個高校就像工廠一樣，有成本就得有回報。在該報告中，投入包括科研經(jīng)費、教育經(jīng)費、固定資產(chǎn)等14項。產(chǎn)出呢，則包括百篇優(yōu)秀博士論文數(shù)、出版專著數(shù)、國內(nèi)外學術(shù)刊物發(fā)表論文數(shù)、國家最高科學技術(shù)特等獎數(shù)、發(fā)明專利授權(quán)數(shù)等16項。

　　這樣的計算貌似很合理，但有個問題想問，高校是可以這樣計算賺與賠的嗎？這個數(shù)據(jù)最大的破綻就是只計算了3年，而且沒有計算學生的投入與就業(yè)率。高校的首要任務是有效地普及知識，教書育人，一個學生動輒幾萬、十幾萬的花銷，畢業(yè)后找不到工作，這算有效率？

　　就算只談科研，有些項目是不可能在3年內(nèi)出成果的。它要經(jīng)過很多人長期的努力，才能最終造福人類。只靠已經(jīng)有的論文數(shù)、獲獎數(shù)、專利數(shù)去評價，是否客觀？屬不屬于短視？是否公平？這都存在著很大的疑問。相信很多人都知道現(xiàn)在的某些專著、論文、學術(shù)期刊是怎么回事。

　　中國的大學有很多的確存在著效率低下問題，但其根源在于行政體系大于教學科研體系，大學校園里官本位嚴重，從而帶來巨大的消耗。

　　有些學校熱衷升級，大興土木，搞面子工程，也是浪費的根源。拋開這些談投入產(chǎn)出，豈不是無的放矢了嗎？

　　所以，真要好好拷問一下做這樣的調(diào)查意義是什么。據(jù)媒體報道，調(diào)查者有官方背景，調(diào)查的對象又全是教育部直屬高校，屬于典型的公辦高校，這是不是意味著，基礎教育不搞產(chǎn)業(yè)化，高等教育還要搞產(chǎn)業(yè)化呢？

　　人們當然要反對高校對國家投入無節(jié)制的消耗，但有一點需要明確，賬不是這么算出來的。

　　看一個學校是否有效率，首先要看它的專業(yè)設置是否合理，畢業(yè)生就業(yè)率有多高，有多少人從事的是所學專業(yè)。其次要看它的研究項目是什么，就算暫時得不到回報的項目，只要它是有利于國家的，有利于人類的，也應該毫不猶豫地支持下去。最后，還要看它的行政支出是否合理。

　　如果只拿金錢來衡量教育得失，設立某些不合理的指標，那么只能讓高等教育走上拜金與形式主義的道路，而且會帶來對國家財富更大的消耗。(本報評論員程赤兵)