我們的工作體現(xiàn)在以下三個方面。

　　第一，我們在健全機構和籌集資金方面做了許多工作。2004年4月，由國僑辦牽頭的“國家海外華文教育工作聯(lián)席會議”在北京成立，并制定了《2004-2007年海外華文教育工作規(guī)劃》。同年9月，為華文教育籌集資金的“中國華文教育基金會”也注冊成立。同時，國務院僑辦還增加了華文教育專職工作人員的編制，恢復了專司華文教育的管理機構。

　　第二，加強華文教材的體系建設。除了《中文》、《漢語》兩套教材，我們還組織編寫了《幼兒漢語》和中英對照的教學輔助讀物。為了方便傳統(tǒng)華校使用繁體字教學，我們出版了繁體版的《中文》教材。我們也發(fā)行多媒體教學光碟，研制開發(fā)在互聯(lián)網上學中文的產品。

　　從2001年起，我們每年向多個國家和地區(qū)的華校或華教組織贈送中文小型圖書館“華星書屋”。到今年年中，已累計設立近150個“華星書屋”。目前，國僑辦每年向海外華文學校寄贈的華文教材和各類華文讀物超過150萬冊。

　　第三，采取“請進來”、“走出去”的形式培訓華校教師。

　　近年來，我們每年都邀請千余位華校教師來中國進行短期培訓，還邀請數百位華校校長、教導主任回中國交流研修。

　　為幫助海外華校培養(yǎng)一批骨干教師，我們近年以提供獎學金的方式，在暨南大學、華僑大學和北京華文學院，招收了一批華裔青少年和現(xiàn)職華文教師來華接受一至四年的系統(tǒng)培訓和正規(guī)學歷教育。目前在讀學生已有300多人。

　　從2000年起，我們加大了“走出去”培訓師資的力度。五年多來，我們組織了幾十批專家講學團(組)，前往幾十個國家送教上門，巡回培訓教師上萬人。

　　我們還選派了600多位教師赴海外進行兩年以上長期外派教學。這些外派教師除了直接從事一線教學外，還積極培訓當地華校教師。

　　師資已成為“瓶頸”

　　記者：華文教育蓬勃發(fā)展的確令人欣慰，但據我們了解，其中也存在一些問題。

　　劉：這是事實，而且問題很多，不容回避。

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